今天给各位分享康复技术十篇的知识，其中也会对两组患者的基本情况差异无统计学意义（P>0.05进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文导读目录：
1、康复技术十篇
关键词：高职院校；康复；中医康复；教学
许多临床对照实验已证实传统康复与现代康复的结合更有利于患者的恢复[1]。从临床疗效出发，为适应临床岗位的需要及提高学生就业竞争力，我校针对康复治疗技术专业的学生开设了《中医康复技术》课程。我校将本门课程设为康复治疗技术专业的必修课程，主要学习毫针刺法、艾灸、推拿、拔罐等传统康复技术，通过课程教学，旨在让学生掌握上述技能以更好地服务于临床。
我校康复治疗技术专业学生的学情比较特殊，目前，在校生有两个年级，每个年级两个班，其中一个为高考统招班（以下简称高招班），另一个为自主单独招生班（以下简称单招班）。单招班学生的整体水平偏差，而且其中有部分学生为社会人士，文化学历水平较低，高招班情况相对较好，但是由于高考分数普遍不高，整体上水平也偏低。不管是单招班还是高招班的学生，都存在一个普遍现象，学生普遍不爱动脑、贪玩、比较懒惰、缺乏学习主动性。而任何一项技术的学习都首先要求掌握基础理论知识，然后通过勤奋练习才能掌握好。所以，针对实际情况，为培养出能适应临床岗位的高职技能型人才，现将工作中的几点体会总结如下。
一、抓基础，固基石
“沙上建塔”容易倒塌，学习技术也一样，没有牢固的基础知识支撑就不会有优秀的技术。经络循行、腧穴定位、主治、操作方法都是中医康复技术的重要基础知识，必须牢固掌握。在课堂教学中，多采用多媒体实训室授课，教师先进行理论讲课，利用多媒体进行图片及重要知识的展示，同时结合临床案例、趣味故事的引用加深学生的印象，利用模型及真人模特进行经络循行及腧穴定位展示，让学生对经络循行及腧穴的相关内容有全方位的认识。多媒体讲授完毕之后，班级分成2大组，由带教老师以讲―点―画方式进行经络循行及腧穴定位示范，结束之后，学生2人一组，进行定位练习及记忆。最后，通过随堂考核的方式检验学生学习效果，并将随堂考核成绩纳入期末考试成绩，整个学习氛围非常紧张，有利地提升了教学效果。
二、勤练习、强技术
要想拥有一项过硬的技术，那就必须多练习。中医康复技术是一门技术课程，其中的毫针刺法、艾灸、拔罐、刮痧、推拿技术，无一不是要通过勤奋练习才能掌握好的。为了能更好地让学生掌握相关技能，培养学生的动手能力，在课堂教学中，采用任务驱动法[2]激发及保持学生学习兴趣，培B学生分析问题及解决问题的能力，提高学生自主学习以及与他人协作的能力，利用随堂考核模式营造紧张学习氛围，利用晚自习及周末开放实训室给学生提供场地练习以加强操作能力。毫针刺法练习先采用纸垫及棉花团练习法，分别练习指力及持针方法、力度、进针速度、角度、深度等，然后选取常用穴位如曲池、合谷、印堂、天枢、足三里等穴位进行不同针刺方法的分组（2人一组）练习，练习之前均由教师示范操作，人体练习前强调不同位置穴位的进针安全方法及针刺意外的处理，同时要求学生严格消毒进行规范化操作。推拿手法练习分基本手法和分部练习两类。在进行推拿基本手法教学时，教师先进行基本手法动作分解讲解，结合视频及学生身上示范操作，然后学生2人一组进行练习，教师在旁指导及纠正，做到让每一个学生掌握基本手法的要点及操作。在进行分部推拿教学时，以临床常见病为例进行讲解教学，如颈项部推拿以颈椎病为例（或者以学生当中常见的颈项部疼痛为例）进行讲解，结合视频及教师示范操作，然后学生2人一组练习，教师在旁指导及纠正。推拿手法要求学生课后多练习，可相互操作，达到学以致用。艾灸、拔罐、刮痧练习以实训课练习为主，教师示范，学生相互练习，最后依次随堂考核过关。
三、加强校企合作，提高教学水平
“校企合作”形式的开展，给学生提供了更多的临床实践机会，提高了学生的临床实践水平。在课程教学中，根据教学内容实时安排学生去医院见习，让学生更加直观的感受中医康复技术，不仅增加了学生的学习兴趣，同时也让学生对自己所学内容的认识更加清晰。除课程教学安排的见习之外，我们同时与医院的相关科室进行沟通，为学生争取周末及寒暑假见习的机会，学生可利用假期自主去医院进行学习，为学生提供了更多的学习机会。
四、加强师资队伍建设
优质的课程教学，必须要有强大的师资力量支撑。除引进人才之外，同时还需对专任教师进行定期的考核及安排临床实践。中医康复技术是一门重技术的临床操作课程，与临床联系紧密。我校为提升教师的教学水平及业务能力，每年要求教师参加临床实践不低于1月的时间。并且，学校积极鼓励教师参加各种学习进修以提升自我能力。同时，可利用“校企合作”形式加强师资队伍建设，从“校企合作”单位聘请教师为学生讲授实践技术知识。
五、尝试多种教学方法，提升教学效果
目前在我校开展的中医康复技术课程教学中采用的教学方法主要有多媒体教学法、任务驱动法、交流互动法、案例法等等。我校中医康复技术课程总课时72学时，但是教学内容多，导致课时相对较少，多媒体教学能有效地增加课堂知识容量，减少传统教学法的耗时缺点[3]。任务驱动法能有效激发学生自主学习能力，提高教学效果。交流互动能活跃课堂气氛，使学生能在轻松的氛围中学习。案例法多采用临床常见疾病进行举例，以常见疾病为例进行讲解并操作示范能让学生提前接触到临床知识，激发学生学习兴趣。在今后的教学中，还可尝试其他有利于激发并保持学生学习兴趣且提高教学效果的教学方法，如目前国际上较为流行的“工作坊模式”，注重对学生的自主学习能力、独立思考能力、团队协作能力、主动创新能力等综合素质进行培养[4]。
高院校的学生普遍缺乏学习主动性，如何引导学生学习并长期保持学习的积极主动性，是我们的一个大难题。而在给现代康复治疗技术专业的学生进行中医康复技术教学时，如何让学生放弃一贯的西医思维，运用中医思维解决中医康复技术当中的相关问题，难度更大。所以，在实际教学过程当中，必须做到让学生抓基础、固基石、勤练习、强技艺，加强校企合作，加强师资队伍建设，综合运用多种教学方法，多管齐下，才能培养出胜任临床岗位的高职技能型人才。
参考文献：
[1]李闯.针灸推拿联合康复训练治疗脑梗死偏瘫的疗效观察[J].中国继续医学教育，2016，8（18）.
[2]史洁.“任务驱动法”在《中医学基础》教学中的应用[J].科技创新导报，2015，（32）.
康复技术篇2
关键词：康复治疗技术专业；专业建设；人才培养模式；课程体系；实训中心建设；教学团队
根据教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》，我院于2010年在原有的临床医学专业、护理专业基础上，申请增设康复治疗技术专业，顺利通过省教育厅、卫生厅专家组的评审，成功申办康复治疗技术专业。我们将以此为契机，努力探索本专业建设思路。
我们拟通过3～5年的努力，康复治疗技术专业形成特色鲜明的人才培养模式，建立以能力培养为核心的课程体系，完善康复治疗技术实训中心的基本条件，提高专业教学团队教学水平，达到同类院校先进水平。
一是制定科学的康复治疗技术专业人才培养方案。深入行业开展社会调研，并与行业一线专业深入交流，明确康复治疗技术专业人才培养目标。通过三年教学，培养具备必需的医学理论基础及康复治疗技术专业知识，具有必要的社会人文知识，具有较强的沟通能力和团队意识，熟练掌握康复治疗技术技能，能用任临床pt师、ot师、言语治疗师、传统康复治疗师等岗位工作的高技能康复治疗技术人才。
二是实施“校院一体，双证并举”的人才培养模式。与学院附属医院、康复治疗机构合作开发课程，深化课程体系、教学内容、教学方法与手段的改革，形成“校内教、学、做一体化——临床见习——顶岗实习”前后贯通的技能培养模式。通过双证书制度的制定与落实，实现技能考核与国家职业资格证书的接轨。要求学生毕业时除获得毕业证外，还要取得保健按摩师（二级）证。
将课程标准与职业技能鉴定、职业资格考试有机结合，将职业技能鉴定及职业资格考试内容融入教学过程中。
三是建立以能力培养为核心的课程体系。在课程体系建设中围绕康复功能评定、制订康复训练计划及实施康复训练三大专业核心能力开设康复疗法评定学、运动疗法技术学、临床作业学、言语治疗学、传统康复治疗学、理疗学等专业核心课程，确保康复治疗技术技能的培养。
四是推行以康复治疗技术岗位工作任务为引领的项目导向教学法。秉承高职教育以技能应用型人才培养为宗旨的办学理念，突出早期接触临床，实现课堂教学与临床见习相结合，校内仿真训练与真实岗位学习交替，教学做一体化，切实提高学生动手能力，不断提高教学效果。
五是加强实训基地建设。根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，本专业配置了设施先进齐备的康复治疗实训中心，内设pt实验室、ot实验室、st实验室、康复评定室、针灸实验室、推拿实验室、多媒体教室等。主要实验设备有平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、pt床等。充分满足康复治疗专业的实践教学需要。在原有中医一个实训室和一个老年康复中心的基础上，投入资金100万元扩建康复治疗技术实训中心，并与学院附属医院资源共享，使其满足康复治疗技术专业教学需要的同时还具备社会培训、技能鉴定及康复治疗服务功能。现与襄阳周边多家二级甲等以上综合医院和康复治疗中心有长期协作联系，充分满足了本专业学生的临床见习和毕业实习的要求。
六是加强“双师”结构教学团队建设。通过引进有丰富教学及临床经验的人才、选派现有教师外出进修、每年从专业对口的本科以上毕业生中招聘人才等方法，增加专业教师的数量，提高专业教师的素质。通过学历学习、导师制度、集体备课、学术活动、讲课比赛、技能操作比赛、临床实践、社区卫生服务、实验实习管理及编写教材和讲义等途径，帮助教师及时获得康复专业的新技术、新信息，拓宽了知识面，提高了教学水平提高青年教师的知识水平和专业技能。我们打算培养1名专业带头人，主持康复治疗技术专业建设，培养4名骨干教师，负责专业核心课程建设。所有专业教师均要求取得高校教师资格证和康复治疗相关执业资格证，聘请校外康复治疗技术专家为专业建设委员会成员和兼职教师，指导专业建设，传授专业前沿知识与技能，提高教学质量。
康复技术篇3
长春市绿园区城西镇防保监督站，吉林长春 132000
[摘要] 目的 探讨产后进行康复治疗对于产妇产后形体恢复的应用效果。方法 选择2013年1月—2014年3月间在我院进行妊娠、并于产后进行康复治疗的100例产妇作为观察组，并于同期在我院妊娠的未进行康复治疗的100例产妇作为对照组，对比两组产妇产后的体型恢复情况，其具体测量部位有腹围、臀围及腿围，对本次研究两组以上的数据进一步的研究讨论。结果 产妇于临床均取得了较为满意的恢复效果，其临床满意率高达98%，相比较对照组产妇于临床住院期间，其产妇满意率为68%。观察组100例产妇，其腹围平均变化6.421 cm，臀围平均变化3.438 cm，左腿大腿围平均变化1.684 cm，左腿小腿围平均变化1.644 cm；相比较对照组100例产妇的形体围度变化情况，其腹围平均变化4.331 cm，臀围平均变化2.644 cm，左腿大腿围平均变化0.452 cm，左腿小腿围平均变化0.579 cm。经统计学软件分析以上两组产妇的临床形体围度变化情况，得出数据差异具有统计学意义(P＜0.05)，即组间数据差异具有统计学意义。观察组100例产妇的临床形体恢复作用显著优于对照组100例产妇的临床形体恢复作用。结论 本文已细致介绍了产后康复治疗仪器及产后中医按摩手法，其具体以系统化学习过的产后康复师为准，通过以上200例入选产妇的临床产后5～7 d内的基本数据及产后满月的基本数据差值进行比较，发现观察组产妇的形体恢复效果显著优于对照组产妇的形体恢复效果，数据差异具有统计学意义(P＜0.05)，得出产后康复治疗技术对产后形体恢复的作用显著，本次研究结果有待临床有关人士进一步研究使用。
[
关键词 ] 产后；康复治疗技术；形体恢复
[中图分类号] R725[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654（2014）10（c）-0077-03
[作者简介] 贾敏(1972-)，女，汉族，河北省献县，主管护师，大专学历，单位：长春市绿园区城西镇防保监督站，护理专业。
随着社会医疗水平的不断进步，有越来越多的社会人士注重到了产妇分娩后的形体恢复问题[1]。对此问题，目前临床医院中多以产褥期进行产后康复治疗为主要解决措施。产后康复治疗技术，属新兴技术，对于产妇产后哺乳、形体恢复及解决产后妇科病症等方面均有较为显著的效果。本次研究中就主要以产后产妇形体的恢复作用进行深入的探讨研究，具体报道阐述如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2013年1月—2014年3月间在我院进行妊娠的200例产妇，其年龄均在26～34岁之间，平均年龄约为29.5岁左右，平均体重指数，即MBI指数平均为20.78，其孕妇产次均在1～3次之间，平均产次为1.4次左右。200例产妇的分娩方式中，122例产妇采取阴道引产方式生产，78例产妇或因其意愿进行剖宫产手术生产，或由阴道引产途中遇突发情况改变生产方式。本次研究所入选的200例产妇按照其产后是否进行康复治疗进行分组，每组各100例产妇，观察组中，产妇年龄均在26～34岁之间，平均年龄约为29岁左右，MBI指数平均为20.12，平均产次为1.1次左右，本次分娩中进行阴道顺产71例，进行剖宫产29例；对照组中，产妇年龄均在26～34岁之间，平均年龄约为30岁左右，MBI指数平均为20.88，孕妇平均产次为1.7次左右，本次分娩中进行阴道顺产51例，进行剖宫产49例。经统计学软件对以上两组患者的年龄、MBI指数、孕次及妊娠方式等临床基本资料进行处理分析，得出临床数据差异具有统计学意义。
1.2 方法
本次研究两组产妇均于生产后常规在我院进行静养，研究组100例产妇均接受产后康复治疗，具体采用江苏福瑞科技有限公司所生产的Y3-H100型普林格尔产后治疗仪结合按摩手法进行康复治疗，具体采用的按摩手法以临床产妇的个人情况为区别进行针对性治疗，具体产妇多采取仰卧位进行治疗，辅以俯卧位、侧卧位及坐位进行按摩，首先于按摩区域涂以产妇按摩油，其按摩手法有如下几种，包括推抚手臂、揉拿手三阳法、揉拿手三阴法、摩腹分抚腹部、推脾运胃法、仰卧分合法、揉拿手三阳法、揉拿手三阴法、推抚下肢、叠压下肢、搓运夹脊法、横搓命门法及错点强法等，于按摩后常规佩戴多功能腹带，每次按摩40～50 min为宜，1次/2d，治疗仪使用对于产妇不同的部位进行分步治疗，具体治疗部位有腹部、臀部及腿部，取不同治疗体位，于治疗部位涂抹超声耦合剂，使用康复治疗仪进行时间设定，一般每次治疗20～30 min为宜，2 d治疗一次，持续治疗一个月，进行治疗时产妇治疗部位会有适当的麻胀感，并由临床医护人员进行器械强度的调整，避免治疗能量超过产妇耐受范围之内。普林格尔产后治疗仪具有调节自动治疗时间的功能，较为便捷。分别记录测量两组产妇于生产后5～7 d左右的形体围度及满月时的形体围度，对于两组产妇产后形体恢复情况进行探讨。
1.3观察指标
以上两组产妇在本次研究中的形体恢复情况主要以腹围、臀围及左腿大腿、小腿围度为基准。第一次测量以产后5～7 d为宜，观察组以治疗一个疗程，即治疗30 d后进行二次形体围度测量。对照组以与观察组同期，即产后35～37 d进行二次形体围度测量。主要以两次测量的围度差值为观察评判标量。
1.4 统计学分析
采用spss 16.0统计学软件对以上两组产妇的临床基线资料及本次研究所记录各项数据进行统计学处理和分析，其中计数及计量资料均采用χ2检验，其中研究数据以P＜0.05作为数据差异具有统计学意义，组间临床基线资料以P≥0.05作为数据具有可比较性。
2 结果
观察组经产后康复治疗技术治疗后，其产妇于临床均取得了较为满意的恢复效果，其临床满意率高达98%，相比较对照组产妇于临床住院期间，其产妇满意率为68%，χ2=4.78,P=0.031,两组产妇的临床满意效果进行比较，发现数据差异显著。两组产妇的临床形体围度变化如下表1所示。
根据上表中数据可知，观察组100例产妇，其腹围平均变化6.421 cm，臀围平均变化3.438 cm，左腿大腿围平均变化1.684 cm，左腿小腿围平均变化1.644 cm；相比较对照组100例产妇的形体围度变化情况，其腹围平均变化4.331 cm，臀围平均变化2.644 cm，左腿大腿围平均变化0.452 cm，左腿小腿围平均变化0.579 cm。经统计学软件分析以上两组产妇的临床形体围度变化情况，得出数据差异具有统计学意义(P＜0.05)，即组间数据差异具有统计学意义。观察组100例产妇的临床形体恢复作用显著优于对照组100例产妇的临床形体恢复作用。
3 讨论
康复治疗技术(rehabilitation treatment) [2]，即使病患全面康复的一种临床重要手段，主要以康复医师及康复方案作为主导，采用药物、手术、仪器或手法作为媒介进行的一系列系统化治疗方法[3]。其中康复治疗技术也分成好多领域，本次研究中主要以产后康复治疗技术进行深入探讨，产后康复治疗技术在近几年中有了较为深入的发展，此种技术多以仪器治疗为主，每日增加健康教育，使产妇每日做健康运动，并合理搭配饮食，达到迅速恢复的良好康复治疗效果[4]。产后康复治疗仪为新兴的产后恢复治疗技术，具体针对妇女生产前后的身体变化，即乳房、子宫、卵巢、盆底、阴道及形体等方面进行全面的恢复性治疗，使产妇尽量恢复到产前的状态，并促进孕妇哺乳期产奶[5]。本次研究所使用的产后康复治疗仪为普林格尔康复仪，此种康复治疗仪器属多系统数码康复理疗医学仪器，具体利用涡旋磁场发生器产生的电磁场来穿透人体表面皮肤，达到调节体内电解质的作用，进而促进产妇身体状态恢复。除以上健康理疗的效果外，产后康复治疗技术涉及到对产后产妇一些常见症状的治疗，具体包括以下几个方面的治疗，包括常规催乳、尿潴留、子宫修复、镇痛治疗及妇科疾病的治疗康复治疗技术对于常规催乳治疗有较为显著的效果，其原理为利用乳房电极，使乳房做出机械性震荡及旋转运动等动作，可促进乳房部位的血液循环及体内内分泌调节，使产妇产奶提前，并乳汁优质[6]。除此之外还能对乳腺管其疏通作用，避免哺乳期过完后乳液沉积，减少乳房疾病的发生。尿潴留属临床产后常见疾病，对于臀腹部康复治疗过程，可有效运动膀胱运动，尽早解除膀胱麻痹效果，改善排尿及改善血液循环。对于子宫修复，主要以消除宫内淤血为目的，通过腹部仪器治疗，可有效使盆腔肌产生节律性运动，可促进子宫自我恢复，减少产后出血量[7]。镇痛治疗为康复治疗技术主要解决的问题，分成手术镇痛及术后恢复两个方面，其中手术镇痛主要以电刺激及磁共振、热能刺激腰骶部表皮，抑制会阴及其附近人体区域传递痛觉，从而达到术后镇痛效果。术后恢复主要以促进人体血液循环为主，利用电刺激及磁共振刺激可有效促进体内血液循环，可加速毛细血管对于体内淤血的吸收，达到更好的恢复效果。产后易于发生较为常见的妇科疾病，其主要以盆腔炎为主，作为炎症反应，应以改善产妇体质、提高新陈代谢及促进血液循环为主，康复治疗技术可有效的治疗此类疾病[8]。笔者认为，此类仪器除以上几个主要方面外，对于促进产妇胃肠蠕动也有较为明显的效果，可有效防止产后发生肠粘连、促进排气、早期进食补充所需营养[9]。本次研究中，除利用以上仪器进行康复理疗外，还采取传统中医学中按摩手法进行康复治疗，具体采用的按摩手法以临床产妇的个人情况为区别进行针对性治疗，具体产妇多采取仰卧位进行治疗，辅以俯卧位、侧卧位及坐位进行按摩[10]。产后康复按摩对产妇机体益处良多，包括对于机体系统和器官的快速恢复、治疗痤疮及便秘、腹痛及腰背痛，除以上几点外，还可治疗尿潴留、尿闭、尿失禁等泌尿系统疾病及耻骨联合分离症状，促进生殖器官恢复、形体的恢复、消除疲劳、减少产后出血及其他产后并发症状[11]。本次研究对于产后康复治疗技术对产后形体恢复作用进行了细致讨论，发现产后康复治疗可对产后产妇形体恢复有较为显著的效果，具体产后康复治疗有以下几个方面、包括理疗仪器治疗、产后形体恢复操及产后中医按摩等[12]。如本文中所示，已细致介绍了产后康复治疗仪器及产后中医按摩手法，其具体以系统化学习过的产后康复师为准，通过以上200例入选产妇的临床产后5～7 d内的基本数据及产后满月的基本数据差值进行比较，发现观察组产妇的形体恢复效果显著优于对照组产妇的形体恢复效果，数据差异具有统计学意义(P＜0.05)，得出产后康复治疗技术对产后形体恢复的作用显著，本次研究结果有待临床有关人士进一步研究使用。
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参考文献]
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康复技术篇4
长沙华颐传统养生研究推广中心自从推出强性健肾术和软组松解压揉术两大自然康复技术和一种特效外用药泥，以效果至上的优势和低投入灵活的操作方式，已成为广大无技术无经验无资金和亚健康人群最佳创业项目。
强性健肾术是该中心以中国道家性秘术中导引术为核心，结合中西按摩学和腰肾运动以及一些门派祖传的壮阳功法，创造性地整理出了一套动静结合、内外兼修、至简至易、安全可靠、科学依据充足、功效卓著适合现代男性练习的强性健肾训练体系。每次练三十分钟，可从根本上解决障碍。同时对于前列腺炎或肥大，痔疮、便秘、颈腰椎疼痛也有一定康复作用。是每个成年男性值得学习的一套养生秘诀。事实证明，该法自推出以来，得到了不少男性的喜爱并从中受益。有关专家也预测，如能将此类传统的养生方法容于到现代人生活中练习，将带来新一轮的运动养生健身热。它将改写男人靠吃药来补肾壮阳的历史。也为创业者带来一个新的商机。
软组松解压揉术是一套突破传统中西结合的新概念手法，方法更简单直观，治疗因软组织引起的各种颈肩腰腿疼痛，有立竿见影的效果。此手法一般人学习一周即可掌握仅用手治疗多种疼痛的水平。如再配合特效外用药泥更是如虎添翼。此药泥将传统的炙疗和中药热敷治疗有机的结合在一起，温经散寒、补气养血、活血化瘀、消除祛痛、祛风除湿、强筋壮骨，能够快速修复疼痛部位，打通气血经脉，药泥贴敷后一小时血液循环即可加快，经络中的风寒湿痰瘀毒迅速排出。由于药物和营养物质超强持续不断的供应，粘连部位松解、关节得以修复、炎症水肿消散、骨刺尖变钝、从而达到标本兼治的目的。
此药泥操作简单，无需任何专业知识，看说明即会。治疗腰椎间盘突出、骨质增生、风湿性关节炎、肩周炎、四肢麻木、跌打损伤、腰肌劳损、软组织损伤、股骨头坏死等骨科疑难杂症。以及四肢怕冷，前列腺炎等症。使用一次约一个小时，立即见效。每次成本只需几元。用一次收费在30元到100多元不等。此产品可联系足疗按摩、诊所、康复中心、理疗机构、养生馆，美容院等使用销售。先免费试用，效果说明一切。
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还有湖南郴州陈先生，业余时间拿着本中心提供的特效外用药泥，联系了上十家养生馆、美容店和诊所试用，现销售药泥每月获利三四千元。
目前可通过函授远程指导和现场面授两种方式学习强性健肾术，函授全套方法原价988元现优惠价为588元（含学习教材、光盘、咨询服务卡），长沙与上海两地可现场学习。并由部级养生师跟踪指导。同时为了更好地推广以上两大技术和特效药泥产品，现针对《创富指南》前20名加盟读者，只需花1000元即可学习原价2800元的强性健肾术和软组织松解压揉法两大技术，或只需1000元批发10包（每包500克可用20次）特效药泥，即可成为地区。也欢迎先邮产品试用，付50元即快递五次用量。别人说的疗效再好，不如自己试出来的效果真实。提供全套营销操作方案。
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官方网址：
电话：0731-83888108
短信：13055166828
地址：湖南长沙银盆路67号新长江大楼1406室华颐传统养生研究推广中心
康复技术篇5
关键词：虚拟现实技术 康复机器人 上肢康复 训练场景
中图分类号：TP242 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)06-0121-01
1、概述
虚拟现实技术(Virtual Reality，VR)[1]是计算机技术的支持下一种人工的仿真环境，是人类和计算机及非常复杂的数据相互交互的一种新技术，VR技术综合运用了计算机仿真和图形技术、显示技术和传感技术等不同学科相融合的技术。VR技术可以给用户带来听觉、味觉、视觉、嗅觉和触觉等不同的感知功能，人们可以在此虚拟的环境中来观察、触摸、聆听、漫游、闻赏、并和虚拟环境里的实体来进行交互，从而使用户能够体验沉浸在虚拟空间中的感受。
2、上肢康复机器人系统的原理
下面介绍几种典型的上肢康复机器人系统。
2.1 外骨骼康复机器人训练系统
此系统是由六个自由度组成的可穿戴式的外骨骼机器人系统[2]，当患者在穿上此机器人来做康复训练的时候，机械臂的各个关节实际运动情况是通过三维的游戏界面虚拟的上肢中相应的动作来反映。患者通过控制各个关节旋转和运动来控制虚拟的人手位置，从而完成在球筐里抓出小球放进目标筐中的目标。一定时间内患者抓出的小球个数越多，得到的分数就越高，因此就表明此患者康复的效果就越好。当完成此康复训练的任务的时候，患者能够带上3D立体眼镜进行立体虚拟环境中，在机器人辅助之下能够完成上肢大幅度的运动。
2.2 便携式多功能上肢康复运动训练系统
与外骨骼康复机器人训练系统相比，此系统的体积更小、也更灵活。该系统主体的部分主要由拉线传感器与虚拟现实软件两部分部分组成[3]。
3、虚拟现实技术在国内外上肢康复中的应用
虚拟现实技术作为一种新兴的现代技术[3]，具有极高的系统仿真度，能够清晰地模拟人类的现实的自然环境里的各种感官行为。虽然人们对其研究的时间还不算太长，但是虚拟现实技术现在的发展程度及影响已经远远超出了人们最初的想象。尤其是，随着近年来个人计算机技术及机电和自动化技木以及各种传感器技术和信息技术的飞速发展，把工程技术和医疗领域进行有机结合，为传统医疗康复的手段提出了一条新的思路，并且给康复事业也注入了一丝新活力。
基于虚拟现实的上肢康复系统是给我们所提出的一个全新的研究和应用领域。目前，国内外的众多的研究机构都已经展开了对基于虚拟现实康复技术的深入而广泛的研究，并且取得了一系列令人满意的成果。
4、上肢康复机器人虚拟现实训练场景设计
我们采用的3D游戏界面针对上述的六个自由度的可穿戴式的上肢康复训练机械臂来进行一款抓球小游戏的设计，在患者的康复训练中，机械臂所含有的六个不同自由度可以进行实际的运动，从而反映出虚拟的场景中，人体的上肢运动。如果患者能够带动机器人含有的某个关节进行某一角度的旋转某，那么场景中虚拟人的上肢能够进行相应旋转。
系统使用的方法是：患者通过穿上其外骨骼机器人的支架，通过机器人辅助来进行各个关节旋转运动，从而控制虚拟人上肢的末端。如果虚拟人的手移到左边的篮子上方的时候能够抓起一个球，就移动到右边一侧的篮子的上方把小球放到篮子中。当相同的时间内患者所抓的小球的数量越多时则其得的分数也越高，这就表明了康复患者的康复效果就越好。
最后通过两个篮子位置的设置能够引导患者的上肢做出不同的动作和不同的运动幅度。从而进行不同角度的训练。所涉及的三维界面涉及的关键技术有STL文件导入技术、虚拟人体建模技术、上肢的运动学分析技术、纹理贴图和光照技术、传感器的数据读取和格式转换技术以及3D立体效果实现的技术等等。由于篇幅限制，本文仅对前三项技术进行详细的阐述。
STL文件是由许多的空间三角形的小平面来近似的逼近原来的三维实体数据的一种模型。它能够把三维的模型表面进行离散化成小三角形的面片。而每一个三角形的面片上都有 四个数据项的表示，分别是三角形的三个顶点的坐标与三角形面片外法线的向量。整体的文件则构成了小三角形的面片集合。STL的数据结构一般比较简单，并且和系统的造型无关，因此通用性比较强。
当在虚拟的人体进行建模时，由于要考虑人作为一个有机整体，是有一定层次结构的。
由于本系统的运动部分是上肢，因此把人体模型划分成四个不同的层次：上臂、前臂、肘关节和手。当处在层次的最顶端身体部分出现转动的时候，它就能连带其上臂、前臂、肘关节、腕关节一起出现相应运动。
运动学分析技术则是为描述末端执行器空间位置与姿态的。为了使虚拟的人能在虚拟的环境里执行所指定的任务，就要对虚拟的人上肢做运动学的分析，计算出其上肢的末端的位置。当进行运动学的分析时候，要先在每一个关节处建立起一个坐标系，然后再利用坐标系间的相互关系进行末端执行器的位置和姿势的描述。其中，上肢正运动学的求解方法分很多种，常见的如D-H方法等，此方法也分析机器人运动的最常用方法之一。
5、结语
虚拟现实技术综合运用了计算机仿真和图形技术、显示技术和传感技术等不同学科相融合的技术。虚拟现实技术是为康复训练提供重复的练习和成绩的反馈以及维持动机的重要技术手段。本文在对虚拟现实技术及机器人康复系统进行概述的基础上介绍了上肢康复机器人系统的原理及虚拟现实技术在上肢康复中的应用现状，最后文章设计了一种上肢康复机器人虚拟现实训练场景，并重点介绍了前三部分的设计思想。
参考文献
[1] 李会军,宋爱国.上肢康复训练机器人虚拟环境建模技术[J].中国组织工程研究与临床康复,2007,44:8877-8881.
康复技术篇6
关键词：微课程；康复治疗技术；临床经验
所谓微课程（Microlecture），指的是利用建构主义原理方法而形成的实际的教学内容，它具有时间短、内容多、效果好等优点，主要用于学生网络在线学习或者是下载后实现移动学习。在实际的教学活动中，微课程以视频教学为主要载体，通过教师对教材中某个重难点知识的讲解，展示相关的教学环节、教学过程，从而实现各种教学资源的有效组合，促进教育教学质量的提高。
一、引入微课程的可行性
1.创新了康复治疗技术教学内容的课堂呈现
对于康复治疗技术专业的教学来说，重要的手段就是为学生创设一个临床学习情境，使学生能够身临其境地学习并使用所学知识。微课程的出现为这一手段的实现提供了一种新的渠道。传统的康复治疗技术专业的教学，绝大部分教学都是靠教师用抽象的文字解说，可以利用的视频资源也很有限。通过微课程的设计，将传统的和枯燥的内容通过生动形象的图片、视频、声音等展现给学生，创新了康复治疗技术教学内容的课堂呈现。
2.提高学生的积极性
康复治疗技术是一门操作性较强的技术，该专业学生除了要掌握理论知识外，还要有娴熟的操作能力，而在传统的教学方式中，学生处于被动的一方，在“灌输―记忆”的教学模式中学生的主动性被压制，失去了积极性和创造性，最终导致学生对学习失去兴趣甚至有抵触感。兴趣是最好的老师，因此将微课程引入康复治疗技术教学中，不仅创新了教学方式、教学手段，更重要的是改变了教学内容的呈现，将传统的、枯燥的内容通过生动形象的图片、视频、声音等展现给学生。微课程的在线功能，使学生课前预习得以实现；在这个移动工具寸步不离的信息时代，微课程的移动学习功能，更能引起学生的学习兴趣；或者让学生参与微课程的制作，训练学生临床思维及思维的严密性、处理问题的能力及表达能力等，使学生实现主动参与，体现自我。这就能大大提高学生的学习热情，增强学习效果。
3.促进学生对知识的理解和吸收
从人的记忆规律来讲，生动形象的事物能直接刺激人的视听感官，增强记忆效果，比起单纯依靠抽象的文字及简单的重复说教，生动形象的事物的记忆效果要更好。微课程将简单枯燥的康复治疗技术的基础知识、操作，采用一种生动形象的方式呈现给学生，最大限度地调动了学生的感官刺激，我们可以在微课程中，创造一种学习的情境。在这种情境中，学生不仅可以掌握具体的知识，同时能够体会到康复治疗技术的具体使用，加深对知识的理解。
二、微课程在康复治疗技术专业教学中的具体运用
笔者将《康复评定学》中步态评定这一章节采用PPT式进行微课程设计。PPT式的微课程比较接近真实授课的讲授方式，它与平常老师利用多媒体投影PPT授课的方式很类似。这种微课程一般是录制老师讲课的声音作为背景音频，主要屏幕显示的是相关内容的PPT幻灯片，最后转换为视频形式传播。
1.运用微课程进行导入，将作业任务分配给学生
按照这一章节的内容将学生分为若干组，吩咐每组同学通过组内合作将所分到的内容制作成视频。在这个过程中，学生不仅要自主学习课本的理论知识，更要理解知识并将理论知识转换成操作来检验学生对理论知识的掌握程度。
2.运用微课程对教学内容进行新的展现
利用微课程对学生所制作视频加以点评，指出优点及不足之处，并一次对理论知识进行讲解，通过反复地接触这些知识，要让学生更好地掌握专业知识；最后完善本章节的微课程，供学生反复学习。在此过程中提高了学生的学习自主性，最大限度地调动了学生的学习积极性，可达到事半功倍的效果。
3.运用微课程对重点、难点知识进行归纳总结
教师根据临床经验，将本专业的重点及难点进行归纳总结，有针对性地制成微视频，通过微课程的在线及移动功能提供给学生，强化学生对知识的掌握。
4.运用微课程实现康复治疗技术专业教学的连贯性
康复医学是以改善残病患者的能力障碍，提高残病患者的生活质量，使其能够回归社会、生活及工作岗位为目的，这就决定了作为一名康复治疗师，将面临不同病种的病人，从长远发展，康复治疗师需掌握全面的医学知识；运用微课程进行教学设计，教师可结合自己的临床实践，将某些典型疾病的发病，疾病发展、评定、诊断及治疗，甚至是出院康复，制成微课程，使学生对疾病有整体的认识，并将自己所学相关专业知识横向联系起来，形成严密的临床思维，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高作为一名康复治疗师的使命感，增加学生对专业知识的探究欲渴望。
总之，充分地利用微课程的优势，结合康复治疗技术专业学科的特点及学生的身心发展特点，在康复治疗技术专业教学中引入微课程，将枯燥的专业内容转换成形象、生动的微课程展现给学生，充分调动学生的自主学习能力、学习积极性，可以达到更好的学习效果，实现康复治疗技术专业的高效教学。
康复技术篇7
【关键词】康复治疗；临床带教；PBL教学
【中图分类号】R193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）06--01
PBL教学方式的应用优势明显，是一种以问题作为导向的教学方式，在该种教学方式指导下，需要以问题作为基础，采用小组讨论病理的方式进行。康复治疗是整个医疗体系比较重要的一个部分，实践课内容较多，康复治疗对象多以老年患者为主，体质比较差，容易受到其他因素的影响，因此必须做好康复护理工作，提升患者身体素质。为了分析康复治疗技术专业临床带教中PBL教学法的应用效果，选择78名康复专业实习生作为研究对象，随机分为对照组和试验组，分别给予常规教学方式和PBL教学方式，教学结束后，总结教学效果。详细报道如下：
1.资料与方法
1.1 一般资料
选择78名康复专业实习生作为研究对象，随机分为对照组和试验组，详细资料如下：
两组分别都是39例患者。对照组中男和女分别是4名和35名，年龄在18-24岁，平均年龄（21.6±1.9）岁。试验组中男30例，女36例，年龄在20-25岁，平均年龄（22.5±1.9）岁。根据上述数据可知，两组学生的常规性资料对比无明显差异，组间数据可以进行研究和分析。
1.2 方法
对照组采用常规教学方式，按照教学安排进行。试验组采用PBL教学方式，如下：强学生分为若干个小组，每组4-6人左右，在一周前指定案例，让学生对案例进行大致了解，对问题进行分析。小组成员需要各自收集相关病例资料，发现问题后及时查找问题，对于不能解决的问题在课堂上和其他同学进行互动和交流。课程结束后，各个小组进行知识总结，主讲教师对案例教学的成果进行最后的总结。课程教学中教师首先起到引导性作用，讲解实践操作的流程和注意事项，让学生自行操作。学生操作结束后，对于存在的问题及时和主讲教师进行互动和交流，结合量化操作评分进行实施[1]。
1.3 评价方式 本次研究中对两组的实践成绩和理论成绩进行分析，分数越高，说明成绩越佳，满分100分，60分以下说明不合格。
1.4 统计学方法 在本次研究中采用SPSS24.0统计学软件对本次研究所得数据进行统计学分析，计量资料采用t检验，计数资料采用检验，当P
2.结果
在本次研究中对对照组和试验组的理论分数和实践分数进行分析，实践证明，试验组的理论分数和实践分数明显高于对照组，组间数据对比差异明显，具有统计学意义（p
3.讨论
PBL教学方式以问题作为基础，在实践中以学生作为主体，开展小组讨论的方式。辅导教师需要积极参与到其中，提前制定案例，让学生对案例熟悉后，进行实验指导。PBL教学方式的落实，能最大程度提升学生自身想象力，提高创新能力。本次研究中将PBL教学方式落实到实践中，让学生围绕问题进行学习，进而提升教学效果[2]。和传统教学模式相比，PBL教学方式能提升学生对知识点的掌握，能力考核分数也随之提升[3]。
PBL教学方式涉及到内容比较多，以阶段性教育和指导作为基础，首先是提出问题，在课前教师需要对个案进行了解，对案例分析后，提出有价值的问题，让学生带着问题进行学习。其次是收集资料，学生是教学的主体，教师起到指导和引导的作用，在指导过程中要让学生对案例分析后，查询资料，只有掌握资料后，才能做好更好的学习。在收集资料的过程中和学生进行讨论和分析，以小组为单位进行指导和教育，小M成员需要对具体内容进行掌握，分工合作，积极学习[4]。而后是解答问题，问题提出后，对收集到的资料分析，能得到相答案，但是由于涉及到内容比较多，学生的总结能力较差，经验不足，可能会存在解答不完整或者解答错误的现象，教师要立即给予纠正，让学生朝着正确的方向分析问题。最后是知识的总结，由于教学内容比较丰富，做好知识总结工作是关键，结合小组讨论的成果，适当对成果进行评价，让学生了解案例教学的主旨，进而提升综合能力。PBL教学方式对教师的能力有一定的要求，教师需要对学生的学习能力进行了解，抛出合理的问题，以问题为核心查询资料后总结和分析。此类教学活动的落实，效果明显，学生综合能力随之提升[5]。
对对照组和试验组的理论分数和实践分数进行分析，实践证明，试验组的理论分数和实践分数明显高于对照组。说明在康复治疗技术专业采用PBL教学方式，其优势明显。
综上所述，PBL教学方式在康复治疗技术专业中起到重要的作用，带教效果突出，学生的综合能力有所提升，值得推广和应用。
参考文献
[1]张艳明，胡洁，宋为群.以问题为基础的教学法在康复治疗技术专业临床带教中的应用[J].中国康复医学杂志，2015，02（02）：174-175.
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[3]缪金萍.康复治疗技术专业《急救医学》应用PBL教学法的效果评价[J].江苏教育研究，2016，Z3（01）：25-27.
康复技术篇8
[关键词] 直肠癌；微创腹腔镜；开腹手术；快速康复技术
[中图分类号] R735.3+7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2015）09（b）-0055-03
Clinical study of minimally invasive laparoscopy and laparotomy combined with fast track surgery in the treatment of rectal cancer
WANG Jian
Department of General Surgery，the Fifth People′s Hospital of Shangrao City in Jiangxi Province，Shangrao 334000，China
[Abstract] Objective To explore the clinical value of minimally invasive laparoscopy and laparotomy combined with fast track surgery （FTS） in the treatment of rectal cancer. Methods From February 2010 to February 2015，160 patients with rectal cancer were selected as research objects.According to different therapeutic method，they were evenly divided into group A （traditional laparotomy），group B （traditional laparotomy+FTS），group C （laparoscopy），and group D （laparoscopy+FTS）.The indexes related to surgery，stress indexes and incidence rate of postoperative complication among 4 groups was compared respectively. Results The operation time in group C and D was obviously longer than that in group A and B，and the intraoperative amount of bleeding in group A and B was obviously more than that of group C and D，and length of incision in group A and B was obviously longer than that of group C and D （P
[Key words] Rectal cancer；Minimally invasive laparoscopy；Laparotomy；Fast track surgery
直肠癌是一种消化系统中常见的恶性肿瘤，严重威胁到患者的健康[1]。临床治疗主要采用手术切除法[2]，但由于直肠癌解剖位置较深，开腹手术创伤面积大，手术风险难控制，临床上一直谨慎采用。近年来，快速康复技术被广泛运用于直肠癌根治术的术后处理。相关工作人员及研究者[3-4]对开腹手术联合快速康复技术及腹腔镜联合快速康复技术治疗直肠癌的研究也越来越多。基于此，笔者结合多年的临床治疗经验，对微创腹腔镜与开腹手术联合快速康复技术治疗直肠癌的临床疗效进行对比研究，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2010年 2月～2015年2月来我院治疗直肠癌的160例患者作为研究对象，其中男 112例，女48例，年龄47～78岁，平均（58.6±7.8）岁，根据治疗方法将患者分为4组，40例采用传统开腹手术设为A组，其中男性25例，女性15例，年龄为（59.0±2.2）岁、体重指数（21.5±2.6）kg/m2；40例采用微创腹腔镜治疗法设为B组，其中男性23例，女性17例，年龄为（60.1±4.4）岁、体重指数（23.0±3.2）kg/m2；40例采用传统开腹术结合快速康复技术设为C组，其中男性25例，女性15例，年龄为（62.6±3.8）岁、体重指数（20.8±2.8）kg/m2；40例采用微创腹腔镜结合快速康复技术设为D组，其中男性25例，女性15例，年龄为（58.8±3.0）岁、体重指数（21.7±3.0）kg/m2。患者及其家属均知情同意本研究。
1.2 入选标准与排除标准
入选标准：①患者了解各种治疗方法的优缺点，并自愿选择手术方式；②经过检查确诊为直肠癌的患者；③身体体征符合手术指征。排除标准：①合并肠梗阻的患者；②患有多种恶性肿瘤的患者；③急诊入院患者；④术前有化疗病历的患者等。
1.3 观察指标
主要包括手术指标（术中出血量、切口长度、首次通气时间、下床活动时间、住院时间）、应激指标（C-反应蛋白、白介素-6、白细胞）、不良反应（切口感染、肠梗阴、吻合口瘘、肺部感染、深静脉血栓形成）。
1.4 手术方法
患者手术均由具备多年临床经验的专家团队完成，遵循无瘤原则[5]。其中A、B组患者全身麻醉后开腹，在确保安全的前提下逐层分离组织，距离肿瘤下缘远侧2～3 cm处打断直肠，并切断预切乙状结肠[6]。在完整切除病变部位之后，用强生圆头吻合器吻合乙状结肠和剩余的直肠部分[7]。术后A组常规放置引流，并做常规后期处理，B组结合采用快速康复技术进行处理[8]。C、D组患者取改良膀胱截石位置，全身麻醉后建立气腹[9]，并将腹腔镜从脐环上边缘进入，结合使用多种操作器械将组织进行逐层分离，断扎肠系膜下血管的根部血管、清楚淋巴结范围及游离直肠系膜，切断预切直肠[10]。在右下腹Truca孔延长切口约5 cm，将直肠提拉出腹外，切断预切乙状结肠，在乙状结肠断端放入钉座，回纳腹腔[11]。最后，用强生圆头吻合器吻合乙状结肠和剩余的直肠部分[12]。后期处理C组与A组相同，D组与B组相同。
1.5 统计学处理
数据采用SPSS 18.0统计学软件处理，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料用百分率（%）表示，采用χ2检验，以P
2 结果
2.1 4 组患者术中、术后恢复情况的比较
C、D组的手术时明显长于A、B组（P
表1 4组患者术中、术后恢复情况的比较（x±s）
与A组比较，*P
2.2 4组患者术前、术后应激指标的比较
术后7 d，C、D组的白介素-6低于A、B组，D组的C-反应蛋白、白细胞低于A组（P
表2 4组患者术前、术后应激指标的比较（x±s）
与A组比较，*P
2.3 4组术后并发症发生率的比较
A组的术后并发症发生率为15%，其中发生切口感染3例，肺部感染、肠梗阻、吻合口瘘各1例；B组术后并发症发生率为10%，其中肠梗阻2例、切口感染、肺部感染各 1 例；C组术后并发症发生率为10%，其中尿路感染2例、肺部感染、深静脉血栓形成各1例；D组术后并发症发生率为7.5%，其中切口感染2例、肺部感染1 例。4组间差异无统计学意义（P>0.05）。
3 讨论
近年来微创腹腔镜手术被广泛应用于直肠癌的治疗[13]，并取得很好的临床效果。腹腔镜术具有传统开腹术不具有的优势：①腹腔镜视野清晰，有利于医生清晰地辨认清楚解剖结构，使整个腹腔内几乎不存在盲区，所以一旦出现术中出血，可以及时准确地止血；②腹腔镜手术创伤小，有效地减轻了患者术后痛苦，利于患者术后康复。腹腔镜术也存在一定的缺点：①腹腔镜术相对传统开腹术技术要求高，对医生操作水平要求也很高；②腹腔镜术需要利用二氧化碳提供气腹，很多年龄大且患有心、肺疾病的患者，或者不能忍受二氧化碳气腹的患者，不宜采用腹腔镜术。
本研究结果说明微创腹腔镜手术联合快速康复技术能取得更理想的治疗效果。虽然，快速康复外科理念最初提出是围绕开腹手术来展开的，但是它与微创手术理念一致，这也是快速康复技术联合微创腹腔镜治疗直肠癌的理论基础。同时，快速康复技术对开腹手术患者的康复也产生了积极的作用[14]，不仅有效减轻了患者的手术创伤[15]，而且避免了环境对患者治疗及康复的过多干扰。值得强调的是，患者对手术方式具有最终的选择权，医生有责任和义务告知患者不同手术的利弊并结合患者的实际情况给出最科学的建议，所以，患者入院时，医护人员在告知患者病情的同时，要向患者介绍不同手术方式及快速康复外科模式。
具体来说，从治疗及护理方法看，传统护理方式与快速康复技术的差异主要表现在：①传统方法手术前要禁食24 h、禁水4 h，快速康复方法只要禁食6 h、禁饮4 h；②快速康复方法不常规放置胃管、不使用抗焦虑药，不常规放置引流管，而传统方法则要根据患者的实际情况做相应的处理；③快速康复方法会给患者输补液量，一般
总之，微创腹腔镜与开腹手术联合快速康复技术在直肠癌治疗中具有很好的临床价值，值得推广。
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康复技术篇9
【关键词】康复技术；功能障碍；研究进展
【中图分类号】R-0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8801（2016）03-0190-01
前言：脊髓损伤后二便功能障碍疾病是脊髓损伤的严重并发症之一，脊髓损伤通常发生于重大的事故中，主要临床表现为脊髓局部疼痛、颈部活动存在障碍以及腹胀和腹痛等。脊髓损伤后二便功能障碍疾病对于人们的日常工作和生活有十分重要的影响，严重时甚至威胁到人们的生命安全。近年来，医学临床中不断对该疾病的治疗方法进行探讨和研究，最终医学中认为针灸结合康复技术能够在一定程度上对该疾病起到治疗的作用，对于促进患者身体康复具有十分重要的意义。因此本文总结了针灸结合康复技术治疗此疾病的研究进展。
一、针灸与康复技术治疗脊髓损伤后二便功能障碍的研究进展
（一）针灸治疗脊髓损伤后二便功能障碍的研究情况
针灸在治疗脊髓损伤后二便功能障碍疾病过程中，首先可以体现为电针对此种疾病的治疗。学者兰静，张海兰，任杰（2014）等人在研究电针结合康复治疗干预机制对脊髓损伤神经功能恢复的影响时指出，电针主要是将传统的针灸廖家与能够刺神经的电刺激疗法相结合，在患者脊髓出进行治疗的一种手段，属于针灸治疗方法中较为普遍的手段[1]。通过针与电的结合，能够使电针在人体穴位上的使用达到一定的刺激性效果，从而提升电针在脊髓损伤后二便功能障碍治疗中的作用。学者兰静也认为，电针在脊髓损伤后二便功能障碍疾病中的治疗，对于患者的病情恢复具有重要影响，该学者将电针的使用分为不同的方法，其一是电针督脉的刺激性治疗方法，将电针以针刺的形式，对患者的督脉实施针刺，通过电针对患者减退穴位的刺痛，是其达到疏通患者血液流畅的目的。此种疾病的治疗主要是在患者脊髓损伤的相关部位进行针刺，从而减轻脊髓损伤部位对其他部位的压迫。其二是脊髓腔电针治疗方法，此种治疗方法主要是通过电针的手段，对脊髓神经的根部进行刺扎，从而达到刺激脊髓植物神经的目的，并促进脊髓部位的血液循环。
（二）康复技术治疗脊髓损伤后二便功能障碍的研究情况
康复技术对于脊髓损伤后二便功能障碍疾病的治疗也是十分重要的手段，能够通过阶段性的康复指导、锻炼等手段，实现对脊髓损伤部位的治疗。学者曾祥新，孙忠人，尹洪娜（2016）等人在研究康复技术治疗脊髓损伤后二便功能障碍疾病过程中，认为可以将治疗该疾病的疗程分为三个阶段[2]。第一个阶段是在脊髓损伤后的2～4周内，首先医护人员要对患者实施外科性的干预，并且在治疗过程中要保证患者的生命体征平稳，家属也在患者治疗过程中能够起到辅作用，在医护人员的指导下对患者展开拍背、翻身等辅助行为，医护人员要对患者的血常规、尿常规等进行适当的检测，在必要的时候可以采取相应的影响措施，以避免患者并发症的发生。第二阶段是在脊髓手上后第4周～3个月，医护人员在对患者实施康复护理过程中，要对患者的饮食进行健康科学合理的指导，鼓励患者多食用清淡和高纤维的食物，以此促进患者的胃肠道笑话；此外，医护人员要通过物理治疗的方法帮助患者恢复功能训练，根据患者的病情恢复情况制定科学适宜的功能训练方案。第三阶段为脊髓损伤后的3～7个月，此阶段的康复训练技术侧重点逐渐从临床康复指导，转向为日常工作和生活的康复训练指导，医护人员要根据患者脊髓损伤的恢复情况，为患者制定适宜的外出训练活动，并在训练过程中观察患者存在的问题，并给予一定的改正方法。
二、针灸结合康复技术治疗脊髓损伤后二便功能障碍的研究进展
学者秀梅，徐彦龙（2016）等人在康复训练结合针灸治疗脊髓损伤神经源性膀胱炎的研究中指出，针灸治疗对于脊髓损伤的治疗是根据对穴位的把握和刺激，对患者脊髓伤处进行穴位的扎刺，以此促进损伤部位的血液循环，从而使患者损伤部位能够逐渐恢复健康[3]。而康复技术则是通过医护人员对患者的全方位诊疗和护理，对患者肢体功能训练进行正确的指导等，并通过不同阶段的不同康复技术对患者展开治疗，从而促进患者的身体健康。因此两位学者认为将针灸与康复技术相结合治疗脊髓损伤后二便功能障碍疾病，不仅能够缩短患者住院的时间，减少患者住院的花销，同时对患者的身体健康恢复能力具有重要的作用和意义。因此上述学者在研究中专门对针灸治疗脊髓损伤后二便功能障碍疾病，和针灸结合康复技术治疗脊髓损伤后二便功能障碍疾病两种方案进行了对比，分别设为对照组和观察组，研究得出观察组与对照组在治疗效果上的对比差异有统计学意义。由此可见，针灸结合康复技术治疗脊髓损伤后二便功能障碍疾病，具有重要的意义。
结语：脊髓损伤是医学临床中十分常见的疾病之一，其病发率和致残率均较高，同时以高费用的特色为患者及其家人带来极大的压力。以往由于医疗技术水平受到限制，无法对脊髓损伤后二便功能障碍疾病进行有效的分析和研究，而近年来，随着科学技术的更新与医疗事业的进步，医学中对于此种疾病也有了相对深入的了解和研究，目前医学中普遍采用针灸和康复技术的方法治疗该种疾病，并取得了显著的成效。本研究就是在此基础上，展开对针灸结合康复技术治疗脊髓损伤后二便功能障碍疾病的研究，并对其研究进展进行综述性分析。以期能够提高针灸和康复技术在脊髓损伤后二便功能障碍治疗中的应用水平。
参考文献：
康复技术篇10
中图分类号：R743.3 文献标志码：A 文章编号：1006-1533（2017）10-0056-03
The impact of the ADL scores of rehabilitation skills education for nursing workers on the patients with stroke sequela and postoperative fracture
CHEN Bianling， WANG Jie
（Hongqiao Community Health Service Center of Changning District， Shanghai 20051， China）
ABSTRACT Objective： To observe the effect of rehabilitation skills education for nursing workers on the rehabilitation of stroke sequelae and after fracture surgery. Methods： Since 2015 the center has educated the nursing workers on the rehabilitation of skills to train their skills to guide patients’ ability to live and to assist the rehabilitation therapist to supervise the patients to complete the rehabilitation work. Therefore， the study selected 136 hospitalized cases of stroke sequelae and postoperative fractures in the center in 2014 as a control group， and 164 hospitalized cases in 2015 as an observation group. On the basis of the same rehabilitation， the impact of scoring of rehabilitation skill training for the nursing workers on daily living ability （ADL） of the patients was observed. Results： There were no significant differences between the two groups in the hospitalization time and the rehabilitation treatment， the average ADL score of the observation group was increased （16.66±6.17）， and the average ADL score of the control group was increased （5.41±3.35）， （P
KEY WORDS stroke； sequelae； after fracture surgery； rehabilitation skills education； ADL score
脑卒中后遗症及骨折术后患者，日常生活能力受到极大的影响，特别是社区卫生服务中心收治的患者，大多为高龄老人，更加需要长期住院进行康复治疗。本中心于2013年收治脑卒中后遗症及骨折术后康复患者，对其进行系统康复锻炼，但是康复治疗师对其进行治疗时间有限，仍有大部分住院时间，由其陪护者对其进行生活照料。经过一年康复锻炼后，运动功能改善，而生活能力却没有明显提高。结合我中心实行的24 h护工陪护制度，在2015年对所有护工进行定期培训康复技能，特别是生活能力培训，在照料患者生活同时，进行康复训练，将康复贯穿日常生活中，本研究旨在观察护工康复技能培训对患者康复效果的改善。
1 对象与方法
1.1 观察对象
选取2014年1月1日至2015年12月31日在本社区卫生服务中心病房住院的脑卒中后遗症及骨折术后患者300例，其中2014年136例，2015年164例。纳入标准：脑卒中后遗症期为入院第一诊断的，新发脑卒中病程1年以内，且合并偏瘫患者；骨折术后为第一诊断，病程6周至1年的患者。
2014年未针对护工进行康?图寄芘嘌担?护工仅对患者进行生活照护，无康复指导意识；2015年开始每月一次定期对病房护工进行康复技能培训，生活照护同时，有意识对患者进行日常生活能力训练。将2014年出院的136例患者作为对照组，2015年出院的作为观察组，两组患者的基本情况差异无统计学意义（P>0.05，表1）。
1.2 观察方法
1.2.1 ADL评定
两组患者均由护士在入出院时进行日常生活能力（ADL）评定。ADL评定采用标准的Barthel指数评定表，包括大小便控制、进食、穿衣、用厕、修饰、洗澡、转移、活动、上楼梯等10项进行评分，每项10分，满分为100分，分数越高，生活能力越高。
1.2.2 康复治疗
两组患者入院后，进行运动功能的康复评定，然后根据评定结果，制定针对性的康复治疗方案，由治疗师进行康复治疗，包括偏瘫肢体综合训练、运动疗法、作业疗法、关节松动训练、平衡训练、关节活动度器械被动训练等。每天一次，每周五次，并根据患者对治疗的反应，调整方案。住院期间共进行30次康复治疗。
1.2.3 护工培训
2015年一月开始，每月一次，由康复治疗师统一对所有护工进行集中培训，每次培训1小时，培训内容如下：指导患者利用健肢协助患肢活动，在生活中正确发挥患肢残余功能，例如穿衣裤时先使用健肢协助患肢进入，健肢再进入，脱衣裤时先脱健侧再脱患侧，利用患肢协助健肢洗脸、绞毛巾，漱口、刷牙，健肢协助患肢体位转换，翻身、坐起、站立等；对可以用助行器行走的患者，帮助其正确应用助行器及四足拐杖；协助或看护患者自行进食、平路行走、上下楼梯等。针对骨折术后患者，关注其活动中术后肢体、关节的摆放，患肢位置、关节活动度、不良体位、禁忌动作等，并反复多次提醒患者及家属注意；康复治疗师在每次康复治疗后，对其布置作业，令其每天完成某些动作等，巩固训练效果，并要求护工负责监督患者完成；引导并督促护工在日常护理中运用康复技能锻炼患者，特别是日常生活能力中的运用。
1.3 统计学处理
2 结果
两组患者入院初ADL评分的差异无统计学意义（t=0.0874，P>0.05）。两组患者出院前ADL评分差异无统计学意义（t=0.1311，P>0.05）。但观察组ADL分数的提高值高于对照组，差异有统计学意义（t=5.6065，P
3 讨论
目前我国每年新发脑卒中的患者120-150万例，75%的患者遗留肢体功能障碍[1]。有研究表明，脑卒中后遗症发病率最高的6个伴随症状依次为：运动障碍、语言障碍、知觉障碍、意识障碍、尿失禁、及褥疮 [1]。这些功能障碍的康复需要很长一段时间，即使逐渐康复，患者还会伴随一些偏瘫等症状，造成日常生活受到限制；而骨折术后长期卧床、骨折肢体制动，导致肌肉萎缩、关节活动度下降，易导致术后并发症等，严重影响生活能力及生活质量。 【导语】今天小编就给大家整理了康复治疗技术论文范文（共15篇），希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
康复治疗技术专业论文
摘 要：由于近年来我国在教育体制、医疗卫生制度以及产业结构等方面的调整与改革，高职高专康复治疗技术专业的课程设置也需要做出相应的改革与创新。通过深入学习高职高专课程设置的理论，掌握目前康复课程设置的现状，并在广泛调查市场需求和岗位能力需求的基础上，明确康复专科毕业生的就业需求，才能够探索出适用于高职高专康复治疗技术专业的课程设置。
关键词：康复医学论文
根据教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》，我院于在原有的临床医学专业、护理专业基础上，申请增设康复治疗技术专业，顺利通过省教育厅、卫生厅专家组的评审，成功申办康复治疗技术专业。我们将以此为契机，努力探索本专业建设思路。
我们拟通过3～5年的努力，康复治疗技术专业形成特色鲜明的人才培养模式，建立以能力培养为核心的课程体系，完善康复治疗技术实训中心的基本条件，提高专业教学团队教学水平，达到同类院校先进水平。
一是制定科学的康复治疗技术专业人才培养方案。
深入行业开展社会调研，并与行业一线专业深入交流，明确康复治疗技术专业人才培养目标。通过三年教学，培养具备必需的医学理论基础及康复治疗技术专业知识，具有必要的社会人文知识，具有较强的沟通能力和团队意识，熟练掌握康复治疗技术技能，能用任临床PT师、OT师、言语治疗师、传统康复治疗师等岗位工作的高技能康复治疗技术人才。
二是实施“校院一体，双证并举”的人才培养模式。
与学院附属医院、康复治疗机构合作开发课程，深化课程体系、教学内容、教学方法与手段的改革，形成“校内教、学、做一体化――临床见习――顶岗实习”前后贯通的技能培养模式。通过双证书制度的制定与落实，实现技能考核与国家职业资格证书的接轨。要求学生毕业时除获得毕业证外，还要取得保健按摩师(二级)证。将课程标准与职业技能鉴定、职业资格考试有机结合，将职业技能鉴定及职业资格考试内容融入教学过程中。
三是建立以能力培养为核心的课程体系。
在课程体系建设中围绕康复功能评定、制订康复训练计划及实施康复训练三大专业核心能力开设康复疗法评定学、运动疗法技术学、临床作业学、言语治疗学、传统康复治疗学、理疗学等专业核心课程，确保康复治疗技术技能的培养。
四是推行以康复治疗技术岗位工作任务为引领的项目导向教学法。
秉承高职教育以技能应用型人才培养为宗旨的办学理念，突出早期接触临床，实现课堂教学与临床见习相结合，校内仿真训练与真实岗位学习交替，教学做一体化，切实提高学生动手能力，不断提高教学效果。
五是加强实训基地建设。
根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，本专业配置了设施先进齐备的康复治疗实训中心，内设PT实验室、OT实验室、ST实验室、康复评定室、针灸实验室、推拿实验室、多媒体教室等。主要实验设备有平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、PT床等。充分满足康复治疗专业的实践教学需要。在原有中医一个实训室和一个老年康复中心的基础上，投入资金100万元扩建康复治疗技术实训中心，并与学院附属医院资源共享，使其满足康复治疗技术专业教学需要的同时还具备社会培训、技能鉴定及康复治疗服务功能。现与襄阳周边多家二级甲等以上综合医院和康复治疗中心有长期协作联系，充分满足了本专业学生的临床见习和毕业实习的要求。
六是加强“双师”结构教学团队建设。
通过引进有丰富教学及临床经验的人才、选派现有教师外出进修、每年从专业对口的本科以上毕业生中招聘人才等方法，增加专业教师的数量，提高专业教师的素质。通过学历学习、导师制度、集体备课、学术活动、讲课比赛、技能操作比赛、临床实践、社区卫生服务、实验实习管理及编写教材和讲义等途径，帮助教师及时获得康复专业的.新技术、新信息，拓宽了知识面，提高了教学水平提高青年教师的知识水平和专业技能。我们打算培养1名专业带头人，主持康复治疗技术专业建设，培养4名骨干教师，负责专业核心课程建设。所有专业教师均要求取得高校教师资格证和康复治疗相关执业资格证，聘请校外康复治疗技术专家为专业建设委员会成员和兼职教师，指导专业建设，传授专业前沿知识与技能，提高教学质量。
七是加强专业思想教育，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。
让学生认清康复治疗技术专业的就业前景，提高学生自主学习能力。让我们的学生知道随着我国经济的发展,工业化和城镇化进程的加快,生产安全事故、交通事故不断增多,加之人口老龄化、环境污染、自然灾害等社会及自然因素的影响,广大民众致残的机率和风险不同程度升高,我国因功能障碍需要康复医学介入的患者越来越多。相信这样的专业思想的灌输能激发学生的学习积极性和使命感，让学生爱上学习，爱上康复治疗专业，推动康复治疗技术专业生动活泼发展。
一个专业从无到有，要办出自己的特色任重道远，我们将从以上几个方面着手，不断加强学习，积极探索，以提高师资力量为核心，锐意进取，努力开创康复治疗技术专业建设新局面。
☆ 个人信息
姓名： 性别：女 民族：汉
出生年月：1987年10月 政治面貌：团员 籍贯：黑龙江省
居住地：北京市 求职类型：应届毕业生
毕业院校：天津医学高等专科学校
专业：康复治疗技术
移动电话： E_Mail：
QQ/MSN：
☆ 教育经历
1994年9月-6月 泰来县第三小学199月-6月 泰来县蒙古族中学209月-6月 泰来县第一中学209月-6月 天津医学高等专科学校
☆ 在校实践，获奖经历
☆ 实习经验：
12月底在天津医院康复科践习两周
7月09号到203月26号在北京康复中心实习
☆ 个人荣誉：
小学至中学期间曾参加过校合唱团，主持班会等活动，在学校组织的大型文艺活动中表演过节目 ，曾获得县里跳舞比赛三等奖（小学组），
康复治疗技术简历
，
大学：校优秀学生干部 -三等奖学金与-三等奖学金 ，第六届技能节二等奖 ， 手语社“非常手语”比赛三等奖
☆ 技能水平
◆ 外语水平： --年通过国家大学英语A级考试 ，有较强的阅读、写作能力。 ◆ 计算机水平： 熟悉DOS、Windows操作系统和Office98、Internet互联网的基本操作。 ◆掌握专业技能
熟练完成康复评定、治疗计划的制定及实施熟练完成偏瘫、截瘫、脑瘫、手外伤、髋膝关节置换后、骨折术后、车祸后、帕金森等功能障碍及颈椎腰椎病的康复治疗。熟练操作各种中频治疗仪及紫外线 脉冲、超短波等高频治疗仪，生物反馈治疗系统
☆ 自我评价
性格稳重开朗，乐观上进，诚实守信，锐意进取，责任心强； 思想积极上进，为人真诚，待人热情大方，具有一定的人际交往能力
善于处理细微的问题，对待病人耐心负责。
富有工作热情，愿意为工作奉献自己的时间和精力
较好的掌握医学基础知识和专业知识，能胜任康复治疗师这个职业。
☆ 求职意向
康复治疗师
个人概况
姓 名：
出生年月：1988年1月
毕业院校：宝鸡职业技术学院
学 历：大专
联系电话：
性 别：男
政治面貌：团员
专 业：康复治疗技术 手 机：
电子邮件：
教育经历
2006年9月至年7月就读于宝鸡职业技术学院
在校奖励情况与实践经验
曾获得校优秀班干部 优秀学生 现于西安中医脑病医院实习 技能水平
本人系统掌握康复治疗学专业的基本理论、基本技能、基本方法及相关知识，具有较强的学习能力和实践能力、一定发展潜力和创新精神 自我评价
开朗、乐观、自信，认真踏实，逻辑性强，有较好的沟通能力和较强的领悟能力,并且具备基本的英语沟通和计算机软件操作能力.在实习期间，对工作严肃认真一丝不苟，积极主动，吃苦耐劳，责任心强，
康复治疗技术简历范文
，
具有良好的团队协作精神，善于学习和接受新事物，遇事沉着冷静，善于动脑，勤于思考，不怕挫折和困难！
求职意向
理疗师,护士/护理人员,理疗师,康复治疗师
康复治疗技术个人简历模板
想要突出个人良好的沟通能力，首先需要针对个人简历内容进行细致的筛选。将各类实习经历或者能够展现个人沟通的社会阅历进行有效的展现。
个人信息
yjbys
性 别： 女
民 族： 汉族 年 龄： 24
婚姻状况： 未婚 专业名称： 康复治疗技术
主修专业： 医药类 政治面貌： 群众
毕业院校： 泉州医高专 毕业时间： 6 月
最高学历： 大专 电脑水平： 良好
工作经验： 一年以上 身 高： 160 cm 体重：47公斤
现所在地： 新罗区 户 籍： 1008-1479
求职意向
期望从事职业： 与康复有关的工作 期望薪水： 3000-4000
期望工作地区： 新罗区 期望工作性质： 全职
最快到岗时间： 1周以内 需提供住房： 不需要
教育/培训
教育背景：
学校名称： 泉州医高专 ( 9月 - 206月 )
专业名称： 康复治疗技术 学历： 大专
所 在 地： 泉州 证书： 刮痧师，推拿师，
专业描述： 康复治疗进入国内不过40多年历史，为什么出现这么多的脑瘫患儿和老人中风呢?所以我觉得预防最重要，最好的医院是食堂，最好的医生是自己，最好的药物是食物，平时一定要低盐饮食，不抽烟不喝酒。早产，新生儿窒息，黄疸，是脑瘫患儿的高危因素。所以预防大于治疗，因为康复是一辈子的事。康复是一条漫长的路!
培训经历：
工作经验
公司名称： 朋口卫生院 ( 6月 - 207月 )
所属行业： 医卫·保健·美容 公司性质： 国有企业
公司规模： 10～50人 工作地点： 朋口
职位名称： 推拿及拍片
工作描述： 那时候在卫生院见习一个星期，我呆了一个月，学会原始点的按摩，还帮助一些患者治疗颈椎病，肩周炎，腰腿痛的痛苦。能给别人把病治好，是我最大的自信。
离职原因： 见习结束
公司名称： 龙岩慈爱康复中心 ( 6月 - 年6月 )
所属行业： 医卫·保健·美容 公司性质： 私营.民营企业
公司规模： 200～500人 工作地点： 莲东慈爱康复中心
职位名称： 康复治疗师
工作描述： 在慈爱康复医院实习的一年学会了很多知识，掌握脑瘫儿童的治疗，如扁平足，髋外旋，胫骨外旋和内旋等的治疗，还有儿童的OT治疗。以及正常孩子的感觉统合失调的治疗。成人中风的治疗及各种理疗器械的运用
离职原因： 实习毕业结束
自我评价
自我评价： 我有很强责任心强，肯干，爱吃苦，爱读医书，寻找一些疾病的治疗方法。帮助患者把疾病治好，是我最大的自信。我希望有一天能够帮助到很多人不会再有颈椎病，肩周炎，腰腿痛的困扰。也不会那么多的人患中风，提前帮他们预防，预防往往大于治疗
语言能力
语种名称 掌握程度
英语 精通
普通话 优秀
拓展阅读：个人简历制作误区
普通的求职者在制作个人简历的时候存在很多误区。比如毕业生在制作个人简历时，往往喜欢使用大量的语言针对自己进行全面的介绍。由于应聘同一岗位的求职者人数非常多，招聘人员消耗与单个求职者的时间仅仅为20秒左右。内容繁琐的个人简历无法引起招聘人员任何的兴趣，反而具体针对性的制作个人简历能够获得招聘单位的认可，从而进入心仪的`企业进行工作，并且享受到较高的薪资待遇。
毕业生制作简历的误区非常多。各种认识到的错误导致毕业生制作个人简历求职效果非常差。尤其对于单纯重视专业水平的求职者，全部的内容在于介绍自己的学历水平非常高，而忽略企业较为看中的工作经验，导致优秀的人才同样无法获得企业认可，同样处于失业的状况。
为获得更好的求职效果，任何毕业生在制作简历的时候，均需要根据自身实际情况，依靠个人简历将大量信息展现于招聘单位。当然任何的语言必须保持言简意赅，不能够存在过多的篇幅介绍同一个内容，从而影响求职者最终的求职效果。
康复治疗技术个人简历
个人信息
性别：女
民族：汉族
年龄：24
婚姻状况：未婚
专业名称：康复治疗技术
主修专业：医药类
政治面貌：群众
毕业院校：
毕业时间：20xx年6月
学历：大专
电脑水平：良好
工作经验：一年以上
身高：160cm
体重：47公斤
现所在地：新罗区
户籍：
求职意向
期望从事职业：与康复有关的工作期望薪水：3000-4000
期望工作地区：新罗区期望工作性质：全职
最快到岗时间：1周以内需提供住房：不需要
教育/培训
教育背景：
学校名称：泉州医高专（20xx年9月-20xx年6月）
专业名称：康复治疗技术学历：大专
所在地：泉州证书：刮痧师，推拿师。
专业描述：康复治疗进入国内不过40多年历史，为什么出现这么多的脑瘫患儿和老人中风呢？所以我觉得预防最重要，的医院是食堂，的医生是自己，的药物是食物，平时一定要低盐饮食，不抽烟不喝酒。早产，新生儿窒息，黄疸，是脑瘫患儿的高危因素。所以预防大于治疗，因为康复是一辈子的'事。康复是一条漫长的路！
培训经历：
工作经验
公司名称：朋口卫生院（20xx年6月-20xx年7月）
所属行业：医卫·保健·美容公司性质：国有企业
公司规模：10～50人工作地点：朋口
职位名称：推拿及拍片
工作描述：那时候在卫生院见习一个星期，我呆了一个月，学会原始点的按摩，还帮助一些患者治疗颈椎病，肩周炎，腰腿痛的痛苦。能给别人把病治好，是我的自信。
离职原因：见习结束
公司名称：龙岩慈爱康复中心（20xx年6月-20xx年6月）
所属行业：医卫·保健·美容公司性质：私营。民营企业
公司规模：200～500人工作地点：莲东慈爱康复中心
职位名称：康复治疗师
工作描述：在慈爱康复医院实习的一年学会了很多知识，掌握脑瘫儿童的治疗，如扁平足，髋外旋，胫骨外旋和内旋等的治疗，还有儿童的OT治疗。以及正常孩子的感觉统合失调的治疗。成人中风的治疗及各种理疗器械的运用
离职原因：实习毕业结束
自我评价
自我评价：我有很强责任心强，肯干，爱吃苦，爱读医书，寻找一些疾病的治疗方法。帮助患者把疾病治好，是我的自信。我希望有一天能够帮助到很多人不会再有颈椎病，肩周炎，腰腿痛的困扰。也不会那么多的人患中风，提前帮他们预防，预防往往大于治疗
语言能力
语种名称掌握程度
英语精通
普通话优秀
浅谈高等职业教育康复治疗技术专业论文
一、教材体系改革
深入综合医院康复科、康复专科医院、养老康复机构、社区康复中心以及残疾人康复机构等本专业毕业生就业热门单位进行深入的调研和职业分析，了解从事康复治疗技术专业的岗位，临床所需的、必备的专业知识和能力，以及其素质要求，然后确定专业培养目标，根据专业培养目标进行课程体系的调整，制定出符合实际需求的课程标准。按照临床实际工作岗位职责要求以及必备的素质、知识和能力结构，修订专业教学和实训计划，在职业教育的过程中加强学生专业知识和技能培养的同时，增强学生的实践操作能力和创新思维能力，以培养高素质的应用型、技能型康复治疗专业技术人才为目标。
在基础技能课程的教学中，根据岗位职业能力需要有侧重，以物理疗法(PT)、作业疗法(OT)，以及康复评定技术为主，兼顾言语疗法(ST)、心理、认知治疗和传统康复疗法的知识结构，以培养一专多能的专业应用型康复治疗技术人才。重点改革有关临床技能方面的教材，本专业的临床课程主要含疾病诊断、疾病治疗、康复和护理四个方面，一般都是三至四本教材，教材内容衔接性比较差，诊断、鉴别诊断等方面的内容重复，临床治疗与康复治疗相关性不强，治疗和护理脱节。针对这种不足，对教材结构体系进行全面的整合，以临床常见病、多发病为重点，以疾病单元为中心和纵线，以诊断、治疗、康复和护理为主线和横线。例如，对于脑卒中这个临床常见疾病的康复，可以分定义、诊断、鉴别诊断、临床治疗、康复评定、康复治疗、康复护理等七个部分进行讲述。
二、教材内容改革
基于明确的培养目标和准确的专业定位，修订课程教学标准，改革教学内容，坚持以职业技能培养为核心，确定康复治疗专业的核心能力，如功能评定技术、康复治疗技术和临床应用能力。围绕核心能力确定4 ～ 5 门核心课程，并在课程内容和标准修订中严格把握“三基五性”，即“基本知识、基本理论、基本技能”和“思想性、科学性、先进性、启发性、实用性”，并以“必需、实用、够用”为原则，强调教材的实用性。通识教育课注重以培养通用素质为目的，加强医学人文教育，坚持立德树人，适当减少和压缩理论课，在康复治疗专业课教学过程中始终贯穿职业道德素养的培养。专业技能课教学内容围绕康复和养老需求。以及岗位能力的设定，加大实践和操作技能教学的比重，可请临床一线康复工作者和康复治疗专业课的教师共同参与课程计划的研讨和标准的设计，完成相关专业课程的标准制订。根据临床康复治疗专业发展的实际需要，以调整主要专业课程和实训课程的学时数，从而确保康复治疗专业核心课程的学习。
结合中国国情和老年社会到来的实际需求，突出中医康复和养老康复的特色，这是发展我国康复医学的优势所在。因此，在康复治疗的教学过程中，加大中医传统康复疗法教学力度，注重中医针灸、推拿等知识的学习，使学生在既能掌握现代康复治疗技术的同时，又能掌握中医的传统康复技术，体现一专多能人才优势，增强学生的就业竞争力。根据临床教学情况和毕业实习单位对学生的反馈意见，需要对康复专业课程的内容进行了调整，增加临床实用的评定方法和先进的治疗方法教学内容，减少一些纯理论及落后的技术内容。修改后的课程标准在学时分配上，临床实践或技能操作课程与理论课程之比，应接近或大于1 ∶ 1，教学内容紧密围绕临床专业岗位能力需求。
借鉴和学习德国“项目教学法”的原则组编校本教材。一是编写专业核心课实训指导教材，由专业建设指导委员会组织教学单位、行业(医院)共同编写，采用单元模块形式，根据专业大纲要求和实际需求，每一单元模块由学生实训手册、教师指导书、考核习题册、临床实践和学习任务指导书、教学媒体等部分组成。二是重新调整理论教学内容，以临床实用和贴近岗位工作为导向，注重吸收新技术、新标准、新规范、力求体例新颖、结构编排合理，按照教学目标及说明、问题引入、内容陈述、实践操作、总结概括、作业练习等顺序展开;大量采用结构图、数据表等，以求可读性，增强直观性。
在实践教学内容上，除了对学生进行康复专业的技术和能力培养外，同时应当注重加强人文关怀精神的教育，加强职业道德素养的培养。不仅要求学生通过在综合医院、高端康复机构的实践掌握最前沿的现代康复理念和方法技术，更应要求学生通过在基层社区康复中心、养老康复机构和残疾康复机构的实践树立关心基层老百姓、关心老年人、残疾人和弱势群体的基本职业素养和良好的人文情怀，解决这些群体身体上康复问题的同时解除其心理上的创伤，最终使其融入社会。
三、教学方法改革职业教育
改革的实践证明，“教、学、做”一体化教学是职业教育的最有效教学方式，这是一种既发挥教师的主导地位，又充分体现学生积极性和主观能动性的新型教学模式。这种双主体模式是介于以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式之间，有利于把“教师为中心”和“学生为中心”的两者长处发挥出来，从而消除和避免两者的消极因素。充分利用一体化实训室，结合项目化校本教材，以康复问题为任务驱动，深入推进教中学、学中做，基础技能操作课在仿真模拟实训室进行教学，专业核心课和技能课在医院、康复中心、养老机构等实训基地进行情景教学。
根据模块化课程体系开展模块化教学，即围绕康复临床工作岗位能力要求以及知识技能来安排课程与教学。根据康复行业机构及医院对康复治疗技术专业人才的整体要求，将康复治疗技术专业的全部课程分为通识教育、医学基础、专业基础、康复评定技术、康复治疗技术、临床康复技术、康复护理等七个课程模块。整个教学活动过程既遵循循序渐进的教学规律的同时，又突出职业能力为本位的高等职业教育特征，同时加强学生职业素质的培养。课程模块实行分段教学：通识教育及职业素养贯穿三学年;医学基础和专业基础课程的教学一般在第一学年内完成，同时安排学生在第一学年寒、暑假共进行两个月的社会实践，寒假一般要求学生调查本县、市老年人和残疾人的基本情况及康复患者的需求，并写出完整的调查报告，暑假在社区康复机构进行教学见习;第二学年完成康复评定技术、康复治疗技术和康复护理等相关课程的教学，第四学期的每隔一周安排学生到综合医院康复科或养老康复中心进行教学见习两天;最后一年安排学生到康复中心或综合医院康复科、养老康复机构、康复保健机构进行毕业实习。
改进成绩评定方法，以理论教学为主的通识教育、基础课以理论考试和项目设计考场方式为主，专业课和以技能为主的课程坚持理论考核与实践考核同时进行，并且有康复一线工作者参与技能考核。毕业实习阶段，在每个实习机构和科室都必须进行理论和实践考试，合格后方可以出科。在学生完成为期一年的'临床毕业实习后，最终将学生的毕业考试设计为实践操作考核和理论考试两部分。实践操作考核一般以技能比赛的形式进行，每个毕业生都应参加，分为预赛和决赛两个阶段，进行内容为康复评定、物理疗法、作业疗法和中医传统康复疗法等，常用的康复技能操作考核，然后评出各类操作技术考核的优秀者，这样既让每个学生的专业技能得到展示和考核，又锻炼了他们的综合素养，为毕业后的工作奠定了一定的基础。
总之，职业教育的教材是根据人才培养目标、教学大纲和课程标准的需要为学生和老师而编写的教学资料，是教学内容和教学方法的关键载体，也是学生汲取专业知识和职业素养的主要源泉。对于高等职业技术院校来说，教材应该有其自身的特点，因为教材的质量和使用载体，直接影响到教学质量和毕业生的质量。教材是学校保障教学质量的一个基本条件，它与师资力量、仪器设备共同构成了高等职业教育的三大基石。此外，教材还是实施教学活动、推进教学改革、培育学生专业能力的基本依据，对学生适应未来的临床工作岗位发挥着至关重要的作用。高等职业教育的教材建设和课程的设置作为职业教育活动赖以开展的基本前提，一直以来都是近代职业教育发展和课程改革的重要内涵，高等职业教育教材的建设历程一定程度上反映了职业教育教学理念以及职业课程体系的发展过程。建设一套符合应用型康复治疗技术人才培养要求的教材是提高人才培养质量的有效办法和关键途径。根据培养应用技术型人才为目标的教学理念，开发与之配套的教材，改革教学内容和教学方法，不仅对康复治疗技术专业的人才培养有积极意义，而且可以促进相关专业教材的改革，以及促进职业教育的发展。
尊敬的领导：
您好！
非常感谢您在百忙之中展阅我的求职信。
我是来自xxxx医科大学大庆校区xxxx届康复治疗技术专业的一名毕业生。现在在xxxx医科大学附属第一医院实习，在这即将毕业之即，特向贵医院投上我一份最最真诚的求职信。
三年系统的康复治疗技术学习，为我打下了深厚的康复专业基础。在校期间，本着思想端正、积极上进、勤奋学习、刻苦钻研的精神，一直严格要求自己，曾于系学生会干事，积极参加、组织过各种活动，并努力向党组织靠近。
在xxxx医科大学附属第一医院实习过程中积累了一定的门诊、病房、等科室的治疗经验，在实习期间，着重掌握了PT、OT、ST治疗技术，曾独立治疗过多名偏瘫患者及脑瘫儿童，均有不同程度的疗效，并熟练的应用中医推拿、关节松动等治疗方法，治愈了数名颈椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任。
在即将结束的整个实习过程中我熟练掌握了脑卒中患者的PT、ST、OT治疗方法，对于脑外伤、脑瘫、脊椎损伤、面瘫、肢体残疾、言语障碍、颈椎腰腿痛和骨患疾病治疗方法以及中医推拿、针灸拔罐、理疗等康复治疗的操作技术。浓厚的专业知识、完整的知识结构、丰富的实践经验、乐观豁达的性格、超强的团体协作精神和亲和力、良好的交际和组织能力，定会助我顺利完成各项工作。
“为者常成，行者常至”，我虽学有所成，但仍需磨练和机遇。我相信凭着我较完整的知识结构和较强的实践动手能力定能与贵医携手并进共创美好未来。救死扶伤，乃是我们的责任，发扬兴盛康复事业，乃是我们的使命。
此致
敬礼
求职人：xxx
xx年x月x日
【康复治疗技术专业求职信(5篇)】
性 别： 女
民 族： 汉族
政治面貌： 团员
出生日期： 1987年11月
婚姻状况： 未婚
学 历： 大专
毕业院校： xx职业技术学院
毕业时间： 07月
外语水平： 英语 (PETS-4)
电脑水平： 熟练
工作年限： 实习/应届
联系方式： 13888888888
求职意向
工作类型： 全职
单位性质： 不限
期望行业： 医疗、保健、卫生服务
期望职位： 医疗技术人员、护士/护理人员
工作地点： 不限
期望月薪： 不限/面议
教育经历
9月-7月 xx卫校医院教学点
209月-207月 xx职业技术学院医院
培训经历
7月-年3月 南京xx医院 实习护士
5月-6月 xx医院康复科 见习康复治疗师
207月-年5月 xx市第一人民医院 实习康复治疗师
专业技能
神经康复（掌握脑卒中、脑外伤、脊髓损伤、周围神经损伤等康复疗法）、骨科康复（了解骨折、关节及周围软组织损伤、关节置换术后的康复）、常见慢性病的`康复（了解腰腿疼、关节炎等的康复）、儿童康复等
自认为有良好的道德修养，诚实正直，有良好的心理素质，坚忍不拔，不畏竞争；自信但不自负，善于自我激励，能较好地评价和认识自我；良好的团队协作意识，良好的表达与沟通能力，具有一定的领导组织能力；善于发现问题，分析问题，解决问题。
尊敬的领导：
您好!我是xx中医药大学xx届康复治疗学专业的本科毕业生。作为一个普通的求职者，我很荣幸有机会带着挚之情向您呈上我的个人资料，呈上我的心迹，并渴望得到你们的赏识。
四年多来，我学习了康复专业相关课程，掌握了基本的理论知识，有较强的动手实践能力。本人在学校勤奋刻苦，努力上进，认真掌握专业理论知识。实习期间，把理论与实践密切结合。在实习阶段大量的社会实践活动锻炼了我的实际工作能力，培养了我严谨务实的工作作风。
我性格开朗，为人踏实诚恳，能吃苦耐劳，有很好的耐心对待病人，适应能力强并有很强的毅力。
回首走过的大学生活，感慨颇多，既经历了失败和痛苦，也品尝到了成功和喜悦，但更重要的是学会了独立处事的能力，分析解决的问题的能力，培养了认真严谨，契而不舍的工作态度和积极乐观的人生态度，这将帮助我在各种环境中出色的完成任务。
最后，再次感谢您在百忙之中阅读我的简历，如能得到贵单位的赏识，我将脚踏实地、忠于职守，为单位的兴旺发展添上一份薄力、解一份忧愁，凭着自己的实力及才智、爱岗敬业的精神与单位全体员工团结协作，开拓单位光辉前程!随信附有我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。回函是盼，恭候您的佳音。
此致
敬礼！
康复治疗技术英文简历写作Name: xxx
Sex: Female
National: Han
Political landscape: members
Date of Birth: November 1987
Marital status: unmarried
Education: tertiary
Graduate institutions: xx Vocational and Technical College
Graduation Time: July
Specialties: Rehabilitation therapy
Language: English (PETS-4)
Computer level: skilled
Work Experience: Internship / year
Contact: 13888888888
Job intentions
Work type: Full-time
Nature of units: open
Expectations of the industry: medical, health, health services
Expect jobs: medical technicians, nurses / nursing staff
Location: Open
Expectations of a monthly salary: Open / Negotiable
Education
September - school year in July xx Teaching Hospital
September 2006 -2009 In July xx Vocational and Technical College Hospital
Training experience
July -2006 Nanjing in March in hospital practice nurses xx
May -6 months xx Rehabilitation Hospital Rehabilitation Therapist Trainee
July 2008 -2009 in the city in May First People's Hospital xx rehabilitation therapists training
Professional skills
Neurological rehabilitation (master stroke, traumatic brain injury, spinal cord injury, peripheral nerve injury therapy and other rehabilitation), orthopedic rehabilitation (Learn fractures, joints and soft tissue injuries, rehabilitation after joint replacement), the rehabilitation of common chronic diseases (Learn lumbar leg pain, arthritis and other rehabilitation), rehabilitation of children
Self-evaluation
Since that cultivation of good moral, honest, there are good psychological quality, perseverance, are not afraid of competition; confident but not conceited and are good at self-motivation, to better assess and self-awareness; a good sense of teamwork, good Expression and communication skills, leadership and organization has a certain capacity; be good at discovering problems, analyze and solve problems.
尊敬的领导：
您好！非常感谢您在百忙之中展阅我的求职信。
我是来自xxxx医科大学大庆校区xxxx届康复治疗技术专业的一名毕业生。现在在xxxx医科大学附属第一医院实习，在这即将毕业之即，特向贵医院投上我一份最最真诚的求职信。
三年系统的康复治疗技术学习，为我打下了深厚的康复专业基础。在校期间，本着思想端正、积极上进、勤奋学习、刻苦钻研的精神，一直严格要求自己，曾于系学生会干事，积极参加、组织过各种活动，并努力向党组织靠近。
在xxxx医科大学附属第一医院实习过程中积累了一定的门诊、病房、等科室的治疗经验，在实习期间，着重掌握了PT、OT、ST治疗技术，曾独立治疗过多名偏瘫患者及脑瘫儿童，均有不同程度的疗效，并熟练的应用中医推拿、关节松动等治疗方法，治愈了数名颈椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任。
在即将结束的整个实习过程中我熟练掌握了脑卒中患者的PT、ST、OT治疗方法，对于脑外伤、脑瘫、脊椎损伤、面瘫、肢体残疾、言语障碍、颈椎腰腿痛和骨患疾病治疗方法以及中医推拿、针灸拔罐、理疗等康复治疗的操作技术。浓厚的专业知识、完整的知识结构、丰富的实践经验、乐观豁达的性格、超强的团体协作精神和亲和力、良好的交际和组织能力，定会助我顺利完成各项工作。
“为者常成，行者常至”，我虽学有所成，但仍需磨练和机遇。我相信凭着我较完整的知识结构和较强的实践动手能力定能与贵医携手并进共创美好未来。救死扶伤，乃是我们的责任，发扬兴盛康复事业，乃是我们的使命。
此致
敬礼！
XXX
20xx年XX月XX日
康复治疗技术求职简历模板
励志方面的简历介绍内容对于求职者来说是一个引子，如果求职者自己都没有一点斗志去做好简历，或者看淡了找工作那么会导致求职者出现随意性的选择，这样还能够找到适合自己的行业或岗位吗?
个人信息
yjbys
性 别： 女
年 龄： 22岁 民 族： 汉族
工作经验： 1年以上 居 住 地： 浙江台州 黄岩区
身 高： CM 户 口： 浙江台州 台州
求 职 意 向
希望岗位： 其他类-其它相关职位
寻求职位： 康复理疗师
希望工作地点： 浙江台州
期望工资： /月(可面议) 到岗时间：随时到岗
工作目标 / 发展方向
希望能有更好的发展机会.
工 作 经 历
▌-02--2016-12：乐清邦尔中西医结合医院
所属行业： 其他(其他)
担任岗位： 计算机-开发/应用/软件设计师
职位名称： 无
职位描述：给病人做出康复评定，因人而异的制定康复治疗计划。
▌-07-16--2016-03-11：江苏省人民医院钟山康复医院
所属行业： (其他)
担任岗位： /
职位描述：在江苏省人民医院钟山康复分院实习，主要协助医师接触患者，熟悉对患者大致的评定方法，根据具体情况设计治疗方案，获得实践经验，学到专业相关知识，并且给病人做出康复评定，因人而异的制定康复治疗计划。
离职原因： 实习结束
教 育 经 历
-09-01--2016-07-01 钟山职业技术学院 医药学类/康复治疗技术 大专
技 能 专 长
技术职称： 保健按摩
语言能力： 英语：一般;
计算机能力： 中级
其它相关技能：
熟练办公室计算机的操作
拓展阅读：投递简历不要采取厚度战术
按照传统性的观点看待事物，人们往往会觉得买东西能够花少量钱买到更多东西、更大的东西那么肯定是好事情。比如说人们拿着一样的钱去买同类产品，如果哪个产品显得比较大那么就会对人们产生更大的吸引力，因为人们认为多、大肯定更好，所以一些求职者投递简历时也喜欢采取类似的方法，把简历弄得厚厚的，想着这下我的简历显得这么厚肯定可以令招聘者对我刮目相看，可惜人家审核简历可不像你买东西那样喜欢大而多的产品。
招聘者最反感的简历类型就是这种玩弄厚度战术的简历，求职者不仅将简历正文做出多大七八页甚至上十页之多的情况，而且还把自己的毕业课程设计或者专业论文等等加进去。我们这里先看看为什么一些求职者的简历那么厚，主要分为以下几种情况。第一，就是上面所说的毕业论文等内容，或者是自己在学校当中的一些作品，被求职者拿出来作为亮点体现出来。可惜你的这些东西太多了，如果说仅仅是一张纸或者一副比较直观的图形，那么还是可以考虑运用这种方式的，但是你加上个五六页或者数十页的.东西，谁在审核简历时看这么多的东西了?那你的简历花费人家这么多的时间，而其他人也花费同样的时间，最后招聘者一天可以审核多少份简历?
第二，简历证书全部附在后面使得简历厚度暴增，什么英语四六级证书、毕业证书以及自己在外面花钱办理的乱七八糟的证件也拿出来，其实在此时任何证书都是无必要的，你把名称写入简历正文就完成了这方面的任务。
尊敬的领导：
您好！我是中医药大学xx届康复治疗学专业的本科毕业生。作为一个普通的求职者，我很荣幸有机会带着挚之情向您呈上我的个人资料，呈上我的心迹，并渴望得到你们的赏识。
四年多来，我学习了康复专业相关课程，掌握了基本的理论知识，有较强的动手实践能力。本人在学校勤奋刻苦，努力上进，认真掌握专业理论知识。实习期间，把理论与实践密切结合。在实习阶段大量的社会实践活动锻炼了我的实际工作能力，培养了我严谨务实的工作作风。
我性格开朗，为人踏实诚恳，能吃苦耐劳，有很好的耐心对待病人，适应能力强并有很强的毅力。
回首走过的大学生活，感慨颇多，既经历了失败和痛苦，也品尝到了成功和喜悦，但更重要的是学会了独立处事的能力，分析解决的问题的能力，培养了认真严谨，契而不舍的工作态度和积极乐观的人生态度，这将帮助我在各种环境中出色的完成任务。
最后，再次感谢您在百忙之中阅读我的简历，如能得到贵单位的赏识，我将脚踏实地、忠于职守，为单位的兴旺发展添上一份薄力、解一份忧愁，凭着自己的实力及才智、爱岗敬业的精神与单位全体员工团结协作，开拓单位光辉前程！随信附有我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。回函是盼，恭候您的佳音。
此致
敬礼
求职者：XXX
20xx年XX月XX日
尊敬的领导：
您好!非常感谢您在百忙之中展阅我的自荐信。
我是来自xx职业技术学院20xx届康复治疗技术专业的一名专科毕业生。现在在xx交通大学附属第一人民医院实习，在这即将毕业之即，特向贵医院投上我一份最最真
尊敬的领导：
您好!非常感谢您在百忙之中展阅我的自荐信。
我是来自xx职业技术学院20xx届康复治疗技术专业的一名专科毕业生。现在在xx交通大学附属第一人民医院实习，在这即将毕业之即，特向贵医院投上我一份最最真诚的自荐信。
三年系统的康复治疗技术学习，为我打下了深厚的康复专业基础。在校期间，本着思想端正、积极上进、勤奋学习、刻苦钻研的精神，一直严格要求自己，曾担任过大学生职业发展协会副主席，积极参加、组织过各种活动，并努力向党组织靠近.
在xx交通大学附属第一人民医院实习过程中积累了一定的门诊、病房、社区等科室的治疗经验，在实习期间着重掌握了pt、ot、st治疗技术，曾治疗过数名偏瘫患者及脑瘫儿童，均有不同程度的疗效，并熟练的应用中医推拿、关节松动等治疗方法，治愈了数名颈椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任，有数名患者主动留有我电话，表示如我在上海工作将去我工作的医院继续找我做治疗。
在即将结束的整个实习过程中我熟练掌握了脑卒中患者的pt、st、ot治疗方法,对于脑外伤、脑瘫、脊椎损伤、面瘫、肢体残疾、言语障
碍、颈椎腰腿痛和骨患疾病治疗方法以及中医推拿、针灸拔罐、理疗等康复治疗的操作技术。浓厚的专业知识、完整的知识结构、丰富的实践经验、乐观豁达的性格、超强的团体协作精神和亲和力、良好的交际和组织能力，定会助我顺利完成各项工作。
“为者常成，行者常至”，我虽学有所成，但仍需磨练和机遇。我相信凭着我较完整的知识结构和较强的实践动手能力定能与贵医携手并进共创美好未来。感谢您，在百忙之中给予我的关注为我开启一扇希望之窗。我真诚希望用自己的知识和汗水为贵单位的康复事业发展尽一份力量，热切期盼您肯定的答复。
恭祝您工作顺利身体健康!
谨祝贵单位事业蒸蒸日上!
此致
敬礼
自荐人：xx
牵引
1、牵引能作为颈椎机械牵引前尝试性牵引的是()
a颈椎徒手牵引b颈椎重锤牵引c 电动颈椎牵引d家庭颈椎牵引 e 以上都不是
2、在颈椎牵引中椎间隙增大值最大节段通常为()
ac6-c7bc4-c5cc5-c6dc3-c4e以上都不是
3、颈椎坐位重锤牵引的牵引重量约相当于正常成年人体重的()
a50%b40%c30%d20%e10%
4、可以解决人工复位和轴向牵引不能解决的难题的腰椎牵引方法是() a骨盆重锤牵引b腰椎徒手牵引c电动骨盆牵引
d三维多功能牵引e斜位自重
5、不适合作颈椎牵引的是()
a神经根型b颈型c脊髓型d交感神经型
6、下列对颈椎牵引注意事项描述()项不正确
a牵引中应根据患者的反应及时间调整体位，重量和时间
b开始时可以是小重量，短时间，逐渐增加重量和延长时间。
c牵引的角度随时间逐渐增大
d如果牵引中患者出现头晕，心悸，出冷汗或症状加重，应即刻终止牵引。 e牵引结束后，应先取下牵引套，静坐片刻，再缓慢转动颈部，然后站起来。
7、对持续腰椎牵引不正确的描述是()
a 牵引力持续作用于脊椎20-30min不放松
b 若是病床牵引，时间可持续数小时或24小时。
c 多实用于急性腰椎间盘突出症，腰椎关节功能紊乱的患者。
d 牵引的重量较间歇性牵引的大e 牵引的重量较间歇性牵引的小
8、当行腰椎牵引患者仰卧在牵引床上时要求是()
a屈曲髋关节90°b髋关节伸直c屈曲髋关节45°
d屈曲髋关节60°e屈曲髋关节30°
9、腰椎牵引的作用包括()
a增大椎体间隙b增加后纵韧带张力c预防、松解神经根粘连 d解除肌肉痉挛e以上都是
10、颈椎牵引的作用是什么?
答：⒈增大椎间隙;⒉牵伸挛缩组织;⒊纠正椎间小关节紊乱，恢复脊柱正常排序;⒋扩大椎间孔，减轻神经根压迫症状;⒌恢复颈椎的正常排序。
环境改造
1、环境改造、无障碍设施建立主要解决残疾人的哪一种问题()
a残障问题b残疾问题c残损问题
d环境的美化问题e文明城市建设问题
2、环境非标准评估主要考虑的方面包括()
a环境的安全性
b物件的可获得性和环境的可进出性
c病人在实际环境中的作业活动表现
d与病人或家属进行面谈的情况
e以上都是
3、残疾人环境改造主要内容()
a改造床的高度b卫生间内安装马桶c改造门的宽度适宜轮椅的活动 d调整厨房操作台的高度e以上都是
4、外围环境改造中的内容有()
a盲道的修建b阶梯边修建坡道c制作助残、扶残宣传栏
d公交车活动式台阶e以上都是
5、环境改造不包括下列哪个方面()
a辅助器具的使用b患者及家属的宣教c环境物理结构的改造 d物件的改造e作业活动的调整
6、环境改造的意义是什么?
答：帮助残疾人消除残障，营造自理生活的环境，为回归社会搭建桥梁。
运动再学习
1、把中枢神经系统损伤后运动功能的恢复训练视为一种再学习或再训练过程的是()
a.运动再学习疗法b.pnf疗法c. bobath疗法
d. brunnstrom疗法e. vojta疗法
2. 根据患者具体情况来实施治疗方法的原则是()
a因人而异b循序渐进c持之以恒d主动参与e全面锻炼
3、运动再学习技术强调脑卒中后()开始治疗
a 12hb 24hc 临床治疗全部结束后d 48h后e 72h后
4、关于支持面与平衡的关系不正确的是()
a支撑面越大，平衡越好b支撑面越平，平衡越好
c重心越低，越需要较强的平衡能力
d重心和支撑基底中心连线与中心垂线的夹角越小，平衡越好
5、与平衡密切相关的感觉不包括：()
a躯体感觉b前庭感觉c视觉d听觉
6、什么是运动再学习?特点是什么?
答：运动再学习以生物力学、运动学、神经学、行为学等为基础，在强调病人主动参与的前提下，以任务或功能为导向，按照科学的运动技能获得方法对患者进行再教育以恢复其运动功能。
特点:主动性，科学性，针对性，实用性，系统性。
医疗体操
1、医疗体操适合()患者
a偏瘫b发热c恶性肿瘤有转移倾向
d神经干附近有金属异物e疾病的亚急性阶段
2、脊柱侧弯的患者应选择医疗体操中的()进行练习。
a助力运动b平衡运动c矫正运动d被动运动e协调运动
3、医疗体操中最常用和最重要的运动方式是()
a 辅助主动运动b 自主主动运动c 抗阻主动运动
d 被动运动e 抗器械阻力
4、偏瘫中级医疗体操的重点()
a 强调患侧肢体的助力活动b 强调患侧肢体的主动活动
c 打破活动中可能出现的痉挛摸式d 促进分离运动的出现
e 以上都是
5、简述初级医疗体操的重点
答：1. 加强健侧肢体的主动或抗组活动;2. 促进产生联合反应、共同运动来诱发和调动患侧肌肉的收缩反应;3. 利用神经发育促进技术中的反射性抑制体位和控制关键点，抑制偏瘫侧上肢的屈肌痉挛模式和下肢的伸肌痉挛模式。
认知障碍康复
1、关于注意力的描述不正确的是()
a单侧忽略症属于一种注意力障碍
b严重的注意问题包括不能把注意力从一件事上转到另一件事上
c注意力的损坏对其他认知领域有负面影响
d注意力包括警觉、选择和分辨等多个成分
e注意力代表了基本的思维水平
2、认知障碍的常见类型不包括()
a注意力障碍b记忆力障碍c推理判断能力下降
d执行功能障碍e抑郁
3、认知障碍的训练原则不包括()
a应该在康复机构进行训练b个体化训练
c刚开始训练应注意环境安静，避免干扰d家属参与
e、逐渐过渡到接近正常生活或正常生活的环境中训练
4、下列不属于常见视觉辨别功能障碍的是()
a图形背景分辨困难b物体恒常性识别障碍c地形定向障碍
d单侧忽略e空间定位障碍
5、视觉失认的常见类型不包括()
a物体失认b手指失认c颜色失认d同时失认e面容失认
6、对于单侧忽略的adl评价，一般不包括那一项()
a功能独立性评定b系列动作测试c.barthel指数
d行为注意障碍评测(bit)e日常生活行为观察
7、简述认知障碍的训练原则
答：1.根据认知障碍的特点，实施个体化训练;2.训练由易到难，切勿好高务远;3.刚开始训练时应注意环境安静，避免干扰，以后逐渐转移到接近正常生活或正常生活的环境中训练;4.鼓励患者和家属共同参与。
★ 康复治疗技术专业学生求职信
★ 康复治疗技术专业职业规划书
★ 康复治疗技术专业毕业生自荐信
★ 康复治疗师工作总结
★ 高血压脑出血后如何康复治疗
★ 康复治疗师个人简历
★ 康复治疗师进修自我鉴定
★ 康复治疗专业的求职信
★ 儿童康复治疗师座右铭
★ 康复治疗师的工作职责是什么
社区康复护理教育论文2023-08-31
多媒体技术论文2022-05-06
无线通讯技术论文2022-08-29
现代教育技术论文2022-08-30
电气技术论文2023-06-14
康复评定范文2023-04-20
康复自我鉴定范文2023-08-04
“心理咨询与治疗”教学改革论文2023-10-27
农作物施肥技术论文2022-05-02
关键词：康复治疗技术专业；专业建设；人才培养模式；课程体系；实训中心建设；教学团队
根据教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》，我院于2010年在原有的临床医学专业、护理专业基础上，申请增设康复治疗技术专业，顺利通过省教育厅、卫生厅专家组的评审，成功申办康复治疗技术专业。我们将以此为契机，努力探索本专业建设思路。
我们拟通过3～5年的努力，康复治疗技术专业形成特色鲜明的人才培养模式，建立以能力培养为核心的课程体系，完善康复治疗技术实训中心的基本条件，提高专业教学团队教学水平，达到同类院校先进水平。
一是制定科学的康复治疗技术专业人才培养方案。深入行业开展社会调研，并与行业一线专业深入交流，明确康复治疗技术专业人才培养目标。通过三年教学，培养具备必需的医学理论基础及康复治疗技术专业知识，具有必要的社会人文知识，具有较强的沟通能力和团队意识，熟练掌握康复治疗技术技能，能用任临床pt师、ot师、言语治疗师、传统康复治疗师等岗位工作的高技能康复治疗技术人才。
二是实施“校院一体，双证并举”的人才培养模式。与学院附属医院、康复治疗机构合作开发课程，深化课程体系、教学内容、教学方法与手段的改革，形成“校内教、学、做一体化——临床见习——顶岗实习”前后贯通的技能培养模式。通过双证书制度的制定与落实，实现技能考核与国家职业资格证书的接轨。要求学生毕业时除获得毕业证外，还要取得保健按摩师（二级）证。
将课程标准与职业技能鉴定、职业资格考试有机结合，将职业技能鉴定及职业资格考试内容融入教学过程中。
三是建立以能力培养为核心的课程体系。在课程体系建设中围绕康复功能评定、制订康复训练计划及实施康复训练三大专业核心能力开设康复疗法评定学、运动疗法技术学、临床作业学、言语治疗学、传统康复治疗学、理疗学等专业核心课程，确保康复治疗技术技能的培养。
四是推行以康复治疗技术岗位工作任务为引领的项目导向教学法。秉承高职教育以技能应用型人才培养为宗旨的办学理念，突出早期接触临床，实现课堂教学与临床见习相结合，校内仿真训练与真实岗位学习交替，教学做一体化，切实提高学生动手能力，不断提高教学效果。
五是加强实训基地建设。根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，本专业配置了设施先进齐备的康复治疗实训中心，内设pt实验室、ot实验室、st实验室、康复评定室、针灸实验室、推拿实验室、多媒体教室等。主要实验设备有平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、pt床等。充分满足康复治疗专业的实践教学需要。在原有中医一个实训室和一个老年康复中心的基础上，投入资金100万元扩建康复治疗技术实训中心，并与学院附属医院资源共享，使其满足康复治疗技术专业教学需要的同时还具备社会培训、技能鉴定及康复治疗服务功能。现与襄阳周边多家二级甲等以上综合医院和康复治疗中心有长期协作联系，充分满足了本专业学生的临床见习和毕业实习的要求。
六是加强“双师”结构教学团队建设。通过引进有丰富教学及临床经验的人才、选派现有教师外出进修、每年从专业对口的本科以上毕业生中招聘人才等方法，增加专业教师的数量，提高专业教师的素质。通过学历学习、导师制度、集体备课、学术活动、讲课比赛、技能操作比赛、临床实践、社区卫生服务、实验实习管理及编写教材和讲义等途径，帮助教师及时获得康复专业的新技术、新信息，拓宽了知识面，提高了教学水平提高青年教师的知识水平和专业技能。我们打算培养1名专业带头人，主持康复治疗技术专业建设，培养4名骨干教师，负责专业核心课程建设。所有专业教师均要求取得高校教师资格证和康复治疗相关执业资格证，聘请校外康复治疗技术专家为专业建设委员会成员和兼职教师，指导专业建设，传授专业前沿知识与技能，提高教学质量。
康复治疗技术范文2
[关键词] 颅骶技术；颅骶疗法；脑外伤后遗症；脏腑；经络
[中图分类号] R651.15[文献标识码] A[文章编号] 1673-7210（2012）03（a）-0092-03
脑外伤后遗症（brain trauma sequela，BTS）或脑外伤后综合征（post-traumatic brain syndrome，PBS）是指脑外伤患者在恢复期以后，长期存在的一组神经功能失调或精神性症状。包括头痛、失眠、记忆力和注意力集中障碍、慢性疲劳等症状。有研究指出，在急性期后3个月，大约15%的患者出现脑外伤后遗症，症状可能持续很长时间[1-2]。由于患者年龄不一、性别不同、损伤的轻重不等、病程长短各异，在脑外伤后遗症的治疗过程中很难用统一的治疗方法，临床上尚无有效的治疗措施。国外常采用对症处理，国内报道大多用中医中药和针灸的方法治疗[3-4]。笔者在循证医学的基础上，采用个性化的颅骶技术促进脑外伤后遗症的康复，取得了一些经验与成果，现结合病例介绍如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
患者，男，1986年出生，上海人。12岁时奔跑中身体左侧被铁门撞击，倒地十余分钟后爬起，当时未到医院作检查和治疗。以后常感身体不适，医院影像检查未发现阳性结果。一年前来本院治疗，自述症状参见文献[5]；近期又述：“经过上次的治疗，感觉有些好转。后来去北京接受kkt治疗颈椎，但效果甚微。现仍感到胸部左侧胸闷、憋气，想再接受颅骶疗法治疗”。心理测量：焦虑自评量表（self-rating anxiety scale，SAS）测评，测得标准总分=38分，在正常范围内（判断标准：标准分70分为重度）[6]。抑郁自评量表（self-rating depression scale，SDS）测评，标准总分=65分，表明有中度抑郁症状（判断标准：测得标准分70分为重度）[6]。体格检测：颈部第一颈椎有轻度压痛，胸部左侧自锁骨向下2~4肋有轻度压痛。
1.2 颅骶技术手法
由经专门培训的治疗师操作，采用倾听颅骶节律、颅骨骨缝放松法、横膈膜放松法、抬腿能量激发法、硬脑脊膜管放松法、第四脑室能量激发等手法进行治疗[5-7]。每种手法持续3~5 min。
1.3 个性化治疗方案
第一疗程（第1周）：上、下午各1次颅骶技术手法治疗，每次时间50~60min；上、下午各1次自助式颅骶调息，每次时间10 min。第一疗程后休息1周（第2周），仍坚持每天上、下午各1次自助式颅骶调息。
第二疗程（第3周）：下午1次颅骶技术手法治疗，每次时间50~60 min；上、下午各1次自助式颅骶调息，每次时间10 min；上、下午各1次颅骶操，每次时间10 min。
第二疗程后休息1周（第4周），坚持每天上、下午各1次自助式颅骶调息和上、下午各1次颅骶操。
第三疗程（第5周）：每周1次颅骶技术手法治疗，每次时间50~60 min；上、下午各1次自助式颅骶调息，每次时间10 min；上、下午各1次颅骶养生操，每次时间10 min；上、下午各1次自助式颅骶技术，每次时间10~15 min。
1.4 经络功能测定
每个疗程用经络测定仪测定经络功能状况。
1.5 统计学方法
数据经SPSS 12.0软件处理，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，以P
2 结果
2.1 自述感受和查体
患者自述：“感觉很好，全身感到很放松。胸闷次数逐渐减少，现在白天几乎不再出现胸闷，晚上偶尔出现胸闷”。查体：两侧协调运动功能明显改善，颈部和胸部疼痛消失。
2.2 治疗前后脏腑经络检测
2.2.1 脏腑功能检测脏腑五行图记录木（肝/胆）、火（心/小肠）、土（脾/胃）、金（肺/大肠）、水（肾/膀胱）的功能状态，显示五行生克和脏腑表里的关系。检测结果判读：系统设定参数基准线（图1），基准线上为功能“旺”区，基准线下为功能“衰”区，由基准线向两侧分布，参数分“平衡、尚可、失衡（过旺或过衰）”三度，用绿、黄、红三色表示。治疗前、后参数改变，由远向近为“正向”变量，由近向远为“负向”变量。测定颅骶疗法治疗前后脏腑五行的功能状态，治疗后明显好于治疗前（图1）。统计显示三个疗程“正向”变量均高于“负向”变量，平均“正向”变量（42.90±7.08）与平均“负向”变量（13.27±5.70）比较，差异有统计学意义（t = 0.023， P
A：第三疗程治疗前“脏腑五行图”；B：第三疗程治疗后“脏腑五行图”
2.2.2 经络功能检测经络柱状图记录左右各十二经络的功能状态。检测结果判读：系统设定参数基准线（图2），基准线上为经络功能“实证”区、基准线下为经络功能“虚证”区，由基准线向两侧分布，参数分为“健康、较实证或较虚证、实证或虚证、重实证或重虚证”四度，用绿、蓝、黄、红四色表示。参数改变，由远向近为“正向”变量，由近向远为“负向”变量（图2）。测定颅骶疗法治疗前后的左右各十二经络的功能状态，统计显示三个疗程“正向”变量均高于“负向”变量，平均“正向”变量（106.70±26.42）与平均“负向”变量（52.80±18.27）比较，差异有统计学意义（t = 0.016， P
3 讨论
对颅脑外伤尤其是轻度脑外伤后引起的神经功能失调的发病机制并不十分清楚，究竟是器质性还是心因性损害临床存在分歧。有研究倾向于此病最初可能有外伤性病理生理改变，但随着病程的迁延心理社会因素的影响日益增加，致使病程迁延不愈[1]。如本次研究，患者12岁时的创伤，不仅给身体造成损伤，而且留下惊恐和抑郁的心理阴影，是颅脑外伤在身心两个方面造成的创伤及其后遗症状。虽经多种方法进行治疗效果都不明显，以致迁延十余年。据此辨证求因，据证立法，从身心两个方面施治。
3.1 整体调节
美国整骨疗法（Osteopathy） 的创始人Andrew Taylor Still认为，人应该是一个从上到下、由里到外的统一体（整体），这个整体的组织结构和生理功能有非常密切的内在联系，在生理和病理的情况下有自身调节的能力[7]。由整骨疗法发展而来的颅骶疗法是一种整体医学的治疗方法，可以在不激发防御反应的情况下进行检查和治疗，同时可以诱导受术者自身的潜能，大脑调控的是整体活动而不是单一因素的活动。在第一个疗程，笔者首先采用颅骶技术，从整体调节入手着重于全身脏腑和经络的“调平”（以平为期），包括调节脏腑和经络功能趋向正常水平和相互间的平衡[8]。
3.2 辨证施治
在整体观念的指导下，根据内外因素对人体作用后所出现的临床表现，分析其病理机制，实施具有针对性治疗的方法，即个体化治疗。由于每个患者的情况不同，其辨证的结果亦不一样，因此所实施的方案必须依据患者的个体情况而定。在第二、三疗程中，笔者减少使用颅骶技术，增加颅骶调息和颅骶操，引导患者参与自身的治疗，激发患者自身的潜能，加强医患间的交流互动，充分发挥医患双方的积极性[3，5，8]。
3.3 综合治理
虽然在脑外伤后遗症的治疗过程中很难用统一的治疗方法，采用综合治疗方案可以提升疗效。我们在治疗过程中逐步从“医治”过度到“自治”，采用颅骶调息和颅骶操等方法，让患者由颅骶节律运动感知觉的模糊状态上升为意识能控制的明晰状态，夸张性动作以训练患者的自主意识和协调运动，刺激其内源性大麻受体的活性，抑制原有的病理性神经反射，建立和巩固良性的神经生理反射[9-10]。
颅骶疗法是一种非侵入性触诊手法，也有相应的适应证，尤其以与头颅有关的病患最为有效。可以在不激发患者防御反应的情况下进行检查和治疗，很好地反映机体内部的潜在状况，同时可以激发受术者本身的潜能。所以治疗方针是以治本为目标，能得到持久而稳固的治疗效果。笔者则通过脏腑和经络检测的方法，观察到颅骶疗法可以明显地改善脏腑和经络的功能状态，为较好地解释颅骶疗法的治疗机制提供了中医学基础。基于这个原因，笔者将继续在手法治疗领域注重中西结合，相互借鉴，推动国际交流活动，使各种手法治疗技术造福于人类。
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康复治疗技术范文3
关键词：微课程；康复治疗技术；临床经验
所谓微课程（Microlecture），指的是利用建构主义原理方法而形成的实际的教学内容，它具有时间短、内容多、效果好等优点，主要用于学生网络在线学习或者是下载后实现移动学习。在实际的教学活动中，微课程以视频教学为主要载体，通过教师对教材中某个重难点知识的讲解，展示相关的教学环节、教学过程，从而实现各种教学资源的有效组合，促进教育教学质量的提高。
一、引入微课程的可行性
1.创新了康复治疗技术教学内容的课堂呈现
对于康复治疗技术专业的教学来说，重要的手段就是为学生创设一个临床学习情境，使学生能够身临其境地学习并使用所学知识。微课程的出现为这一手段的实现提供了一种新的渠道。传统的康复治疗技术专业的教学，绝大部分教学都是靠教师用抽象的文字解说，可以利用的视频资源也很有限。通过微课程的设计，将传统的和枯燥的内容通过生动形象的图片、视频、声音等展现给学生，创新了康复治疗技术教学内容的课堂呈现。
2.提高学生的积极性
康复治疗技术是一门操作性较强的技术，该专业学生除了要掌握理论知识外，还要有娴熟的操作能力，而在传统的教学方式中，学生处于被动的一方，在“灌输―记忆”的教学模式中学生的主动性被压制，失去了积极性和创造性，最终导致学生对学习失去兴趣甚至有抵触感。兴趣是最好的老师，因此将微课程引入康复治疗技术教学中，不仅创新了教学方式、教学手段，更重要的是改变了教学内容的呈现，将传统的、枯燥的内容通过生动形象的图片、视频、声音等展现给学生。微课程的在线功能，使学生课前预习得以实现；在这个移动工具寸步不离的信息时代，微课程的移动学习功能，更能引起学生的学习兴趣；或者让学生参与微课程的制作，训练学生临床思维及思维的严密性、处理问题的能力及表达能力等，使学生实现主动参与，体现自我。这就能大大提高学生的学习热情，增强学习效果。
3.促进学生对知识的理解和吸收
从人的记忆规律来讲，生动形象的事物能直接刺激人的视听感官，增强记忆效果，比起单纯依靠抽象的文字及简单的重复说教，生动形象的事物的记忆效果要更好。微课程将简单枯燥的康复治疗技术的基础知识、操作，采用一种生动形象的方式呈现给学生，最大限度地调动了学生的感官刺激，我们可以在微课程中，创造一种学习的情境。在这种情境中，学生不仅可以掌握具体的知识，同时能够体会到康复治疗技术的具体使用，加深对知识的理解。
二、微课程在康复治疗技术专业教学中的具体运用
笔者将《康复评定学》中步态评定这一章节采用PPT式进行微课程设计。PPT式的微课程比较接近真实授课的讲授方式，它与平常老师利用多媒体投影PPT授课的方式很类似。这种微课程一般是录制老师讲课的声音作为背景音频，主要屏幕显示的是相关内容的PPT幻灯片，最后转换为视频形式传播。
1.运用微课程进行导入，将作业任务分配给学生
按照这一章节的内容将学生分为若干组，吩咐每组同学通过组内合作将所分到的内容制作成视频。在这个过程中，学生不仅要自主学习课本的理论知识，更要理解知识并将理论知识转换成操作来检验学生对理论知识的掌握程度。
2.运用微课程对教学内容进行新的展现
利用微课程对学生所制作视频加以点评，指出优点及不足之处，并一次对理论知识进行讲解，通过反复地接触这些知识，要让学生更好地掌握专业知识；最后完善本章节的微课程，供学生反复学习。在此过程中提高了学生的学习自主性，最大限度地调动了学生的学习积极性，可达到事半功倍的效果。
3.运用微课程对重点、难点知识进行归纳总结
教师根据临床经验，将本专业的重点及难点进行归纳总结，有针对性地制成微视频，通过微课程的在线及移动功能提供给学生，强化学生对知识的掌握。
4.运用微课程实现康复治疗技术专业教学的连贯性
康复医学是以改善残病患者的能力障碍，提高残病患者的生活质量，使其能够回归社会、生活及工作岗位为目的，这就决定了作为一名康复治疗师，将面临不同病种的病人，从长远发展，康复治疗师需掌握全面的医学知识；运用微课程进行教学设计，教师可结合自己的临床实践，将某些典型疾病的发病，疾病发展、评定、诊断及治疗，甚至是出院康复，制成微课程，使学生对疾病有整体的认识，并将自己所学相关专业知识横向联系起来，形成严密的临床思维，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高作为一名康复治疗师的使命感，增加学生对专业知识的探究欲渴望。
总之，充分地利用微课程的优势，结合康复治疗技术专业学科的特点及学生的身心发展特点，在康复治疗技术专业教学中引入微课程，将枯燥的专业内容转换成形象、生动的微课程展现给学生，充分调动学生的自主学习能力、学习积极性，可以达到更好的学习效果，实现康复治疗技术专业的高效教学。
康复治疗技术范文4
摘要目的：探讨应用三柱固定技术治疗复杂胫骨平台骨折的术后护理与康复指导方法。方法：选择本院2011年3月~2013年12月复杂胫骨平台骨折术后患者78 例，固定术后对其进行系统规范的护理及康复指导。结果：本组患者平均住院22 d，所有病例都复位满意。经24~60周的随访，膝关节功能基本恢复，术后恢复优良率达91%。结论：三柱固定是一种治疗复杂胫骨平台骨折的新固定概念，固定术后科学有效的护理及康复指导有利于膝关节功能的恢复，达到了最大限度快速康复的目的。
关键词 胫骨平台骨折；三柱固定；术后护理；康复指导
doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2015.08.083
作者单位：430030武汉市同济医科大学附属普爱医院骨科病房
周蓓：女，本科，主管护师，护士长
复杂胫骨平台骨折是包括Schatzker的V、VI型的关节内骨折，多为高能量损伤，其导致的粉碎性骨折使得对骨折的分型比较困难，又容易引起膝关节的功能障碍，在临床上其处理充满了挑战［1］。传统多采用前外侧和前内侧手术入路，然而这种技术有时不适用于多平面关节的粉碎性骨折，尤其是累及后侧柱的多平面骨折，因骨折部位难以暴露复位固定，导致临床并发症增加而影响疗效。朱奕等［2］提出了“三柱”理论模型来定义胫骨平台骨折，为手术方案的制定提供了依据。我科2011年3月~2013年12月共收治胫骨平台骨折患者213例，其中复杂胫骨平台骨折78例，应用三柱固定技术治疗，术后进行系统规范的护理及康复指导，并随访24~60周，效果良好，现报道如下。
1资料与方法
1.1临床资料本组复杂胫骨平台骨折患者78例，男44例，女34例。年龄19～77岁，平均41．2岁。致伤原因：交通伤58例，高处坠落伤12例，重物砸伤7例，其他伤l例。闭合性骨折73例，开放性骨折5例。基于常规X线片和CT影像，所有骨折根据“三柱骨折”的概念分类，意味着在胫骨近端外侧柱、内侧柱和后侧柱至少发现一片分离的骨块（Schatzker分型V型和VI型）。合并伤：上肢骨折2例，股骨骨折5例，半月板损伤25例，交叉韧带损伤12例，内侧副韧带损伤3例。伤后行急诊手术5例，5例患者由于伤势严重在住院2周后才接受手术治疗，其余患者均在1周后接受手术治疗。
1.2治疗方法初步处理包括石膏固定、远端骨的骨牵引或在术前外固定支架固定，根据X线片和CT结果除了按Schatzker分型外，所有骨折也使用一种“三柱”概念进行分型［3］，从俯面观上看，将胫骨平台划分为三个区域，定义为外侧柱、内侧柱和后侧柱，根据三柱分型法制定治疗计划，进行三柱固定［4］，所有患者均由相同手术小组在实施全身麻醉和预防性使用抗生素后，行切开复位内固定术，若累及后柱损伤，即使用倒L型后侧入路联合前外侧入路。患者手术中处于漂浮体位，首先患者取俯卧位，使用倒L型后侧入路处理后柱骨折。当需要实行胫骨平台的前外侧入路手术时患者改为半侧卧位，患肢小腿旋转以利于手术部位的暴露。48例患者使用联合入路，30例患者仅采用后侧入路或前侧入路。
2术后护理
2.1术后的观察与护理
2.1.1生命体征的观察监测血压、脉搏、呼吸，术后24 h持续床边心电监护和低流量吸氧，对各项体征细致观察，真实记录，如有异常应立即通知医师，术后如有体温升高，要警惕感染的可能，应查明原因对症处理，确保患者安全。
2.1.2患肢的的观察与护理患肢抬高15°~30°，以利于静脉回流，但严禁肢体外旋；注意观察切口敷料，因联合入路在小腿上有两个切口，后侧入路的切口在小腿下侧，敷料压在腿下，容易被忽视，所以要特别注意，若渗液、渗血较多时，应立即更换敷料；严密观察患肢远端皮肤颜色、温度、感觉、运动、肿胀程度等情况，并与健侧比较，防止骨筋膜室综合征和深静脉血栓的形成［5］。
2.1.3引流管的观察与护理若放置引流管者应保持引流管的通畅，特别是联合切口有2个引流管时，应在引流管上贴上标签，并注意妥善固定，避免扭曲和折叠。认真观察引出液的颜色和量，并分别做好记录，若术后4 h内引出液总量超过600 ml应立即报告医师，给予处理。
2.1.4疼痛的观察与护理观察疼痛的性质，以判断患者是切口疼痛还是肿胀引起的疼痛，复杂胫骨平台因创伤程度重、手术复杂、切口大且有两处，术后患者都会出现不同程度的疼痛，局部冰袋持续冰敷可以减轻肿胀引起的疼痛，对于肿胀后石膏过紧者还应将石膏切开松解，持续麻醉泵和睡前使用双氯芬酸钠塞肛可以减轻切口的疼痛。
2.2心理护理患者积极的态度对其康复至关重要，手术回病房后，管床护士应第一时间告知患者手术非常成功，以解除其顾虑，麻醉清醒后即可鼓励患者主动参与到康复训练中，护士还要细致观察、耐心讲解，并对其进行示范指导， 以增加患者的信任感和安全感，当患者能配合时应及时给予表扬鼓励，以增加患者战胜疾病的信心，从而更好地促进患肢功能的康复。
2.3饮食护理术后6 h内禁食水，24 h内给予清淡、易消化的饮食，避免豆、奶及过甜类食品，防止胀气，以后可根据患者的饮食习惯，指导其进优质蛋白质、富含维生素、钙、低盐易消化食物，如乳类、蛋类、蔬菜、水果等，并嘱其多喝水，可顺时针方向按摩腹部，防止便秘，合并高血压病患者每天盐摄入量应不超过2 g，糖尿病患者应关注并控制其总摄入量。
2.4康复指导
2.4.1康复方案遵循尽早、安全、有效的原则尽早原则：术前进行康复指导，发放康复知识宣传册；术后尽早指导患者进行关节活动度及肌肉力量的训练。安全原则：早期需要佩戴膝关节铰链支具，循序渐进地增加关节活动度，在进行关节活动时注意严格控制肿胀，必要时使用冰敷。有效原则：术后应该有系统的康复评定以判断康复训练的有效性，关节活动度的获取与维持、膝关节周围肌肉力量的训练，是康复过程中必须高度关注的要点。
2.4.2具体康复方案术后清醒即可指导患者进行足趾及踝泵运动，并进行股四头肌等长收缩训练。术后1周患肢石膏托固定、抬高，若切口愈合良好无渗血渗液，1周后佩戴膝关节铰链支具固定，小腿下方垫枕抬高患肢；在院期间CPM每天行关节活动度训练，0°~45°范围内，术后每周增加10°，出院后继续在膝关节铰链支具的固定下行膝关节周围肌肉力量训练及关节活动度训练，术后4周到达90度［6］。术后4~6周，继续膝关节周围肌肉力量训练及关节活动训练；复诊时指导患者在助行器下站立，转移，不负重。术后8~12周，拍片复查，如果骨折线周围已形成较多骨痂，即可少许负重，但患者下地活动还是需借助助行器［7］。术后12~16周 ，逐步增加负重， 慢慢减少对助行器的依赖，特别要注意走路的步态尽量自然，尤其是站立相。
2.5出院指导（1）根据患者的情况制定出院康复训练计划并向患者及家属详细讲解，告知其继续康复训练的重要性，但必须遵循早活动晚负重原则。（2）告知佩戴膝关节支具固定的时间和注意事项。（3）告知复查时间，并嘱患者要根据复查情况决定是否能完全负重。
3结果
78例患者住院15～31 d，平均22 d。所有患者都复位满意，3例患者术后切口渗液，经换药等对症处理后切口愈合。经24~60周的随访，术后12~16周骨折愈合，膝关节功能基本恢复。用Rasmussen评分法评定治疗效果，优38例，良33例，可7例。
4讨论
恢复膝关节的灵活性和稳定性是胫骨平台复杂骨折患者康复的最终目标，我科采用三柱固定的技术对多平面复杂胫骨平台骨折，尤其是那些涉及后侧柱的骨折加强后侧柱固定，结合一种新的手术体位（漂浮体位）的后侧入路和前外侧联合入路以代替经典的双侧（内侧和外侧）入路来处理这种骨折可以给予骨折充分暴露，良好的复位、坚强的内固定是康复的基础，但良好的手术效果更离不开科学有效地护理。护士在术后对患者进行密切的观察，给予心理和饮食护理，并在正确的康复治疗原则的指导下，针对每例患者进行个体化的训练，为术后尽早的康复提供了有力的保障，达到了最大限度快速康复的目的，提高了患者的生活质量。
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康复治疗技术范文5
【关键词】高等职业教育；职业岗位；康复治疗技术；课程体系；探讨 Employment oriented vocational rehabilitation therapy specialty curriculum systemCong Peifeng
【中图分类号】R197.7【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2012）09-0120-02
我院康复治疗技术专业于2010年首次招生，当时我们根据社会对康复治疗技术专业人才的岗位要求确定了专业培养目标，按照实际工作岗位确定了本专业人才应具备的专业知识、能力、素质结构，围绕专业知识、能力、素质结构进行课程设置。随着对高等职业教育认识的不断深入及对行业的了解，2011年，为使康复治疗技术专业教学标准开发更准确、更科学，我们联合康复治疗技术专业建设指导委员会委员，通过调研、个别访谈、电话约谈等形式听取了行业企业对康复治疗技术人才的意见和需求，共同开展了康复治疗技术专业人才需求的调研，对康复治疗技术专业人才职业岗位进行分析。不断推进课程体系的改革与创新，逐步构建了以就业为导向的康复治疗技术专业课程体系，以增强专业竞争力和提高毕业生的就业核心竞争能力。
1 康复治疗技术专业建设的背景分析
康复医学起步晚，发展迅速，社会需求大。随着社会的发展和进步，疾病的结构发生了变化，出现了以"慢性化、障碍化、老龄化"占优势的情况。（1）根据调研报告统计，锡林郭勒盟地区残疾人人口总数为6.42万人。（2）内蒙古自治区全国第二次残疾人抽样调查结果（截至2006年4月1日）显示，内蒙古地区残疾人口总数为152.5万人。（3）我国现有残疾人约8296万人，占全国人口的6.34%。工业和交通日益发达，每年因工伤和车祸致残者比以前增加残疾人数量达100多万人。中国以进入老龄化社会，人口老龄化以年均3%的速度增长；目前60岁以上人口已达到1.44亿，其中65岁以上人口达到8600万，预测到2015年，60岁以上人口将超过2亿，占总人口14%。慢性病患者2亿多人，需要提供康复服务的超过1000万人，世界卫生组织估计，2015年中国慢性病直接医疗费用将达到5000亿美元。这些人迫切需要康复治疗。然而目前我国各类康复治疗人员不到2万名，据有关专家预计，到2015年需要35万康复技术人才。严重缺乏的康复人才是制约中国康复医学事业发展的瓶颈，制约了2015年"全面推动残疾人，人人享有康复"的总目标的实施。
2 康复治疗技术专业对应的职业岗位分析
医疗行业中各级医院、社区康复中心、残联康复治疗服务三大领域都需要康复治疗技术专业毕业生，为了掌握康复治疗技术专业对应的具体工作岗位，我们访谈了我盟2市9旗1县1开发区攻击19家医院、3家社区康复中心及残联的人事主管、专业医师及护士。通过调研，目前康复治疗技术专业高职生对应的就业岗位有：
（1）康复治疗技术专业毕业生主要就业领域：疾病康复和残疾康复领域。
（2）康复治疗技术专业毕业生就业岗位：运动治疗（PT）岗位、作业治疗（OT）岗位、言语治疗（ST）岗位。
（3）康复治疗技术专业毕业生主要就业岗位群：各级基层医院康复医学科、康复医院（中心）、工伤康复中心、社区医疗机构康复部（社区康复站）和疗养院等；民政康复中心、残联康复中心、假肢矫形康复中心、社会福利院、儿童福利院、养老服务机构和残疾人用品服务站等；其它如特殊教育学校（康复服务于教育）、体育运动队、民办儿童脑瘫康复中心和自闭症康复中心等。
3以就业为导向构建康复治疗技术专业课程体系的必要性
随着科学知识综合化以及交叉学科的不断涌现，社会对复合型、应用型、创新型人才的需求日益增加。我国经济的不断发展对高等教育各方面都提出了新的要求，具备动态适应性课程体系才能使人才必须具备广博的知识范围、宽厚的基础知识、深厚的人文素养和熟练的专业技能，以完全适应区域经济发展对人才需求的变化。目前，高校康复人才培养严重滞后已经影响了我国的和谐社会建设。学生与岗位能力需求存在一定距离，主要应为康复治疗技术专业是新兴的专业，起步晚，课程体系扔沿袭其他医学课程的设置，过分强调学科理论系统化，理论课偏多，实践课太少，校内外实习实训基地的发展滞后，尤其是课程设置不能与就业需求对接，导致培养的学生与市场需求存在落差。因此，康复治疗技术专业加强课程体系建设尤为必要。
首先，坚持以就业为导向，有利于培养学生的综合素质和可持续发展能力。现代社会康复事业的发展，需要创办康复治疗技术专业，培养符合康复治疗事业特点的高素质实用型、技能型、一专多能的康复治疗技术人才。进入工作岗位只是大学生就业的第一步，打造康复行业的优秀人才，我们不仅要让学生有一技之长，更要具有较强的职业适应能力，实现可持续发展目标。
其次，坚持以就业为导向，加强康复治疗技术专业课程体系建设，符合行业企业对康复治疗技术人才的整体要求。现代职业教育是"以服务为宗旨，以就业为导向"的型教育，按要求职业院校的康复治疗技术专业的课程设置和基础知识教育实践教学必须满足经济发展和社会进步的需要，研究岗位工作过程的需要，岗位需要什么样的人才，专业教学和培养相应的人才，走一条与社会和岗位需求融为一体的专业建设和发展之路。
4 以就业为导向的康复治疗技术专业课程体系的构建
4.1 课题体系建设的原则：以就业为导向构建高职康复治疗技术专业课程体系，实行课程重组和相关教学内容的整合，通过课程的相互配合和协调发展，培养学生就业需要的关键能力，在课程体系构建中坚持以康复治疗技术专业为主线，知识、能力与素质协调发展的原则。
3.2课程体系建设的总体结构：以就业为导向，分析调查职业岗位的需求，根据职业岗位具体得到工作过程，分析其典型工作任务需要的职业岗位能力。以就业能力为核心的高职教育，突出能力本位，注重学生全面综合素质的培养。根据就业的职业岗位能力需求，构建 "以工作任务（工作过程）为主线，以职业能力为核心、以职业资格为标准"的课程体系。
3.2.1职业基础课：思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论、民族理论与民族政策、大学体育、大学英语、计算机应用基础。
3.2.2职业技术基础课：人体解剖、药理学基础、生理学基础、免疫学基础、病理学基础、生物力学、遗传与优生优育、运动系统疾病概论、中枢神经系统疾病概论、人体运动行为发育学、医学统计学。
3.2.3职业技术课：康复医学评定技术、运动疗法技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、运动系统疾病康复评定与治疗技术、中枢神经系统疾病康复评定与治疗技术、中医康复技术、社区康复。
3.2.4专业选修课：临床医学概要、中医骨伤学
3.2.5专业实践课：课程实验实训、顶岗实习。
3.2.6人文素质与创业特色课程：老年病护理、康复心理学、临床营养学、职业发展与就业指导。
3.3 课程体系突出实践能力培养，实现教学过程的实践性、开放性和职业性的特点。
3.3.1以就业为导向构建康复治疗技术专业课程体系，需要基础知识和实践教学体系构建的目的是与改变过去传统学科教学模式，建立适应康复、全面、熟练地掌握职业教育特点和市场需求的行动体系的教学模式，让学生系统、全面、熟练地掌握临床康复治疗常用操作技术，实现岗位的对接，为他们今后的社会工作打下坚实的基础。
3.3.2康复治疗技术专业是实践性很强的专业，是培养实际工作能力的重要实践性阶段，其专业主干课程强调学生的动手操作能力和在康复临床中的实用性，需要建立系统、规范、适合康复治疗技术职业特点和市场需求的实践教学体系，我们给学生选择的多是具有康复科二级甲等以上医院作为实习单位。为学生的课间及毕业综合实习、职业培养创造了良好的实践教学条件。
康复治疗技术是适应社会需求、有很大发展空间的新行业。我院康复治疗技术专业进行了以就业为导向的专业课程体系开发，遵循高等职业教育课程体系构建原则，逐步构建起适应社会需求的康复治疗技术专业人才培养模式，充分体现了学生专业技能、职业能力和职业素质的培养。
参考文献
［1］张健.论以就业为导向的职业教育课程改革［J］.职教通讯.2005（06）
［2］余向平.高职教育以就业为导向的实质及实施途径［J］.北方经贸.2005（12）.
［3］胡燕燕.浅谈高职课程体系的构建原则［J］.中国职业技术教育，2005（01）.
［4］陶书中.基于市场需求的高职学生就业能力培养的思考.《中国职业技术教育》2008年第15期.
康复治疗技术范文6
1 对象
抽取我院2009级康复治疗技术专业二年级高职学生110名，均为通过高考录取进入我院就读的。年龄18～21岁，男性6人，其余均为女性。按照自然班级将其分成实验组和对照组，实验组58人，对照组52人。两组的授课课程均选取康复治疗技术专业的核心课程《运动治疗技术》和《疾病康复技术》两门课程，其中《运动治疗技术》教学时间每门课程均为4学时/周，18周。
2 方法
2.1对照组教学方法。按照传统的授课方法进行授课。即提前安排学生预习，随后根据临床的工作过程导入新课，导入后教师边讲解边示范操作，学生分组练习，最后教师总结。课后要求复习，留置作业。
2.2实验组教学方法。按照行动导向教学的思想安排教学。
2.2.1分组：在《运动治疗技术》课程教学中采用抽签随机分组的方式进行；在《疾病康复技术》课程教学中采用固定分组的方式进行，分组时充分注意到小组成员之间的个体差异。分组后各小组推选出一名组长，并明确其组长的职责：负责领取实训时的相关资料、负责和教师之间的联系、负责小组内的计划和决策、负责小组内成员的任务安排、负责小组内的效果评价、负责协调小组成员的关系等。
2.2.2课前准备：教师准备相关的教学资料（包括教学实施计划单、资讯单、多媒体教学课件、实训设备的准备、实训器具的放置、实训设备的调试等。
2.2.3布置任务：教师在上课前根据本次上课的情景布置需要完成的工作任务，重点说明任务完成的关键和标准。各组组长根据工作任务安排护士、医师、治疗师、患者、家属、记录员等角色，全体成员利用已学过的理论知识、网络资源、专业书籍等资料，查询本次课程所需的相关知识，组长组织本组学生进行临床治疗的情景设置，提出治疗过程中的相关问题并填写资讯单。
2.2.4授课方法的选取：根据每个授课情景的不同，可选取不同的教学方法。①案例教学法：选取临床康复治疗过程中的典型病例，教师结合案例，巧妙地设置悬念性的问题，促使学生结合所学知识，寻找解决问题的途径和方法。②角色扮演法：让学生分别扮演案例中的护士、治疗师、医师、患者、家属等角色，模拟临床康复治疗过程，在治疗过程中锻炼学生的能力；③模拟教学法：根据不同的教学内容设定不同的教学情境，组织学生模拟患者的摆放和治疗师的手法治疗，让学生在实践中理解和掌握其操作规范。④项目教学法：教师组织学生讲一个完整的治疗过程划分成几个小的子项目，组织小组成员共同制定计划、分工完成整个项目。
2.2.5效果的评价：根据每次课程授课结束的学生评价结合教师评价形成本次课程的日常评价；课程结束时对学生进行技能考核，将考核结果作为本门课程的终期评价。最终的评价结果按照日常评价占30%，终期评价占70%的比例形成学生的最终评价。每次评价时评价人员均不得少于3人，取其平均值作为评价的分值。评价结束后将评价分值划分为三个等级：优秀100～80分、合格60～80分、不合格
2.2.6统计学方法：运用SPS19.0对测试结果进行秩和检验。
3 结果（见表1）
表1：康复治疗技术专业核心课程技能测试分值比较（110人）
4 结论
通过上述数据可以明显得出，按照行动导向教学的思想安排教学后，学生的学习成绩得到明显的提升，同时学生的实践综合能力得到了进一步的加强。
5 讨论
行动导向教学是20世纪80年代德国职业教育改革的重要成果。它是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。其基本特征体现在“完整的行动模式”和“手脑并用”两方面[2]。通过行为的引导使学生的脑、手共同参与学习，在学习活动中提高学习兴趣，培养创新思维、团结协作能力。学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者、主持人与协调者。教师通过设计开发合适的学习情境，用“完整的行动模式”替代了按照外部规定完成给定任务的“部分行动”模式，通过多种辅助手段帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系，学生可以从多种可能的行动方式中选择自己的方式，而且在行动前能对行为可能产生的结果做出预测，通过有计划的行动，有意识、有目标地去影响行动的结果。行动导向教学模式是一种创新的教学模式，它解决了目前困扰职业教育的难题：其一是降低了学生自主学习的内容和难度，降低了对学生的要求[3]；解决了由单纯的教室授课与模拟真实的工作场景和工作过程的转换，极大地提高了学生综合能力的培养和提升；解决了传统的教学模式中单纯的由教师单一的灌输为学生全程参与，极大地调动了学生学习的主动性和积极性。
目前，行动导向教学研究在工学类、财经类等专业的职业教学中开展较多，但是在医学技术类各个专业中研究很少，特别是在康复治疗技术专业核心教学中还处于初步的研究。这种崭新的教学模式能否在康复治疗技术专业的教学过程提高教师的教学效率和学生的学习能力，缩短在校学生与临床工作者之间的要求差距，还需要进行进一步的研究和探索。基于这种思想，笔者将行动导向教学大胆的应用于康复治疗技术的专业核心课程《运动治疗技术》和《疾病康复技术》中，以期能探索行动导向教学在康复治疗技术专业教学中的可行性及其教学效果。
康复医学自20世纪80年代进入我国以来，得到了蓬勃的发展，康复医学教育也得到了快速的发展。而康复医学中最主要的核心内容是康复治疗，其相对应的康复治疗技术更是其中的重中之重。到2011年末全国已经有100余家高等职业院校开设了此专业。经过调研，发现绝大多数院校依然采用传统的教学模式进行教学，学生的学习效果和学习兴趣均叫欠缺，其职业能力和工作岗位适应能力均较差，为此急需要一种新的教学模式来改变目前的这种教学现状。《运动治疗技术》和《疾病康复技术》是康复治疗技术专业中的两门核心主干课程。这两门课程的共同特点均是专业实践性强，专业表现性好，能代表康复治疗技术的其他专业核心课程的教学。因此，笔者选择这两门课程作为行动导向教学的研究对象，并用行动导向教学模式进行教学尝试。
在实验组的授课中，我们坚持以行动导向教学为教学的基本教学思路，运用了项目教学法、案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、小组评价法等多种教学方法的综合应用。在对照组的授课中，采用传统的授课方法，也就是采取提前安排学生预习，随后根据临床的工作过程导入新课，导入后教师边讲解边示范操作，学生分组练习，最后教师总结。课后要求复习，留置作业。采用这种教学模式和思路进行教学中明显会发现，学生的学习积极性不高，学习的兴趣不浓，实践动手能力没有得到明显的发挥。但是在实验组的授课中，学生的学习兴趣和学习的积极性均得到了较大的提高，在综合训练中均能积极参与，使其学习成绩得到了明天的提高，充分说明这种教学思路和教学模式值得在康复治疗技术专业核心课程中使用并值得推广。
参考文献：
[1]陈建尔等.我国高职高专康复治疗技术专业现状与发展对策研究.中华物理医学与康复杂志，2011年 第11期
[2]赵志群.关于行动导向的教学.职教论坛，2008年第10期.
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