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通常认为重视培养和挖掘科研创新性思维的五大要素是什么？
通常认为重视培养和挖掘科研创新性思维的五大要素是：
1. 自主探究：鼓励学生自主探究和思考，培养他们的学习兴趣和主动性。
2. 联系生活：将科学知识与生活联系起来，引导学生通过自己的生活经验和实践来发现问题，并解决问题。
3. 激发好奇心：激发学生的探究、好奇心和创造力，鼓励学生勇于质疑和批判。
4. 跨学科融合：鼓励学生进行跨学科的融合学习，将不同学科的知识联系起来，发挥多学科整合的优势。
5. 实践探究：促进学生进行实践探究，鼓励学生实验、观察、记录和分析，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
怎样培养学生科学探究及创新能力？
科学探究和创新能力的第一步是学习能力，先了解到别人的结果，尤其是论文成果，才会发现研究的目标，有了目标才会针对性进行思考。第二步是多动手，大量的学科都是实验学科，只有多动手，从实践中，失败中寻求成功的方法，才能得到进步。第三部步是系统性的思考，但是前提是对目标的方面了解的广度和深度，都有一定基础，有了系统思考的能力，才能走向创新。
研学学的意思？
研学是指通过实地考察、实践活动等方式来深入了解、研究某一具体领域的学习方式。研学起源于英国，旨在通过将学生带到自然环境中，让学生亲身体验并了解自然和社会之间的联系。在中国，研学经历了快速发展，成为一种教育方法，它强调学生的主动性，提倡自由探究，帮助学生掌握重要的学术技能和知识，同时还能够启发学生的创新思维和领导力。今天的研学已不再局限于自然科学领域，还涉及人文、社会、历史、地理等多个领域。通过研学，学生可以了解到不同的文化和风俗习惯，培养社会责任感，同时也可以更深入地理解学科知识。因此，研学被视为一种有益的学习方法，广受教育机构和家长的支持。
如何提高自己的智慧和思维？
提高自己的智慧和思维的方法有以下几种：
学习：学习新的知识、技能、思维模式，可以拓展我们的视野，增加我们的认知，提高我们的思维能力和创造力。
阅读：阅读优秀的书籍、文章、报告等，可以让我们接触不同的观点、理论、案例等，可以启发我们的思考，锻炼我们的分析、评价、批判等思维技巧。
培养好奇心：培养对事物的好奇心，可以激发我们的求知欲，促使我们主动探索、发现、解决问题，可以增强我们的探究能力和创新能力。
锻炼逻辑思维：锻炼逻辑思维，可以让我们更清晰、准确、有条理地表达和理解信息，可以提高我们的推理、演绎、归纳等思维能力。
掌握技能：掌握一些实用的技能，如写作、演讲、沟通、协作等，可以让我们更有效地传递和接收信息，可以提高我们的表达能力和交流能力。
接受挑战：接受一些有难度、有挑战性的任务或项目，可以让我们跳出舒适区，面对不确定性和复杂性，可以提高我们的适应能力和解决问题能力。
学习感恩：学习感恩，可以让我们更加珍惜自己拥有的一切，更加关注自己和他人的优点和长处，可以提高我们的自信心和幸福感。
坚持和尊重自己：坚持自己的目标和价值观，尊重自己的想法和感受，可以让我们更加了解自己，更加坚定自己，可以提高我们的自我认知和自我管理能力。
用心感知：用心感知自己内心的情绪和需求，用心感知外界的变化和机遇，用心感知他人的想法和情感，可以让我们更加敏锐、灵活、同理心地应对各种情境，可以提高我们的情商和智慧。
塑造积极心态：塑造积极心态，可以让我们更加乐观、积极、主动地面对生活中的困难和挫折，可以提高我们的抗压能力和韧性。
学会自我反思：学会自我反思，可以让我们及时发现自己的优势和不足，及时调整自己的行为和策略，及时总结自己的经验和教训，可以提高我们的学习能力和成长速度。
建立良好的人际关系：建立良好的人际关系，可以让我们拥有更多的支持和资源，更多地分享和交流信息和经验，更多地获得反馈和建议，可以提高我们的社会能力和影响力。
探究法教学方法？
探究法教学法是一种以学生为中心，重视学生自主性，鼓励学生探究和发现的教学方法，它的本质在于发展学生的创造性和批判性思维能力，培养他们的探究和解决问题的能力。
探究法教学法包括以下几个步骤：
1. 引导问题：引导学生提出问题，以引发学生的注意力和兴趣。
2. 引导学生运用先验知识：帮助学生从已知出发，运用学过的知识、技能和经验，总结规律和核心概念。
3. 独立探究：学生独立使用各种创意、实验、观察、比较等方式，寻找关于问题的相关信息和答案。
4. 结果讨论：学生在教师的引导下，分享各自的发现和结论。
5. 总结：促使学生对已探究的问题进行回顾和总结，发现其思维的局限性，提高对学习的困惑和不理解的问题的自我分析、解决能力和自我调节能力。
探究法教学方法的优点在于：
1. 学生可以从问题中获得启发，主动探索与实践，培养其创造性思维和问题解决能力。
2. 师生互动灵活，促进了教师与学生之间的亲情关系及群体内的合作关系。
3. 整个探究过程中，学生的注意力和兴趣得到最大的激发，学习效果更为显著。
4. 能够激发学生自主学习意识和自我管理的能力，增进学生对学习过程的主动性和自觉性。
但是，探究法也有缺点，它需要教师放弃对学生的控制，让学生主导学习活动，这对于一些师生关系较为僵硬的班级可能出现一定的困难。在使用探究法教学时，教师需要深入了解学生的学习状态和问题，及时进行教学调整，确保学生全面、系统地学习和探究。